幼儿教育相关选择题及教师进小班医院的有趣情景解析

一、选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)

假如妈妈始终表现出体贴、包容、配合、友善等特质，她的孩子倾向于建立安全型依恋关系

A.回避型依恋

B.安全型依恋

C.反抗型依恋

D.紊乱型依恋

参考答案：B

老师对孩子们讲明：不可以随意走动，不能随意插话，不能大声争辩等等，这些说法违背了教育的基本准则是什么

A.正面教育

B.保教结合

C.因材施教

D.动静交替

参考答案：A

3、下面几种新生儿的感觉中，发展相对不成熟的是()

A.视觉

B.听觉

C.嗅觉

D.味觉

参考答案：A

当老师扮演“病人”来到小班“医院”里,立刻有六位“小医生”围上来,纷纷询问老师的状况,每个孩子都热情地为老师检查身体、注射药物,场面十分热闹,老师总共接受了六次注射,对于幼儿们在下班后进行的这种游戏活动,合适的认识是()

A.过于重视教师的身份

B.角色游戏呈现合作游戏的特点

C.在游戏角色的定位中出现混乱

D.角色游戏呈现平行游戏的特点

参考答案：D

5、下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是()

A.观察了解幼儿,制定教育工作计划

B.知道调配幼儿膳食，检查食品安全

C.创设良好的教育环境，合理组织教育内容

D.与家长保持经常联系，共同完成教育任务

参考答案：B

6、研究儿童自我控制能力和行为的实验是()

A.陌生情境实验

B.点红实验

C.延迟实验

D.三山实验

参考答案：C

7、小彤画了一个长了翅膀的妈妈，教师合理的应对方式是()

A.让小彤重新画，以使其作品更符合实际

B.画一个妈妈的形象，让小彤照着画

C.询问小彤长翅膀的妈妈的原因，接纳他的想法

D.对小彤的作品不予评价

参考答案：C

8、对幼儿如厕教师合理的做法是()

A.允许幼儿按需自由如厕

B.要求排队如厕

C.控制幼儿如厕次数

D.控制幼儿如厕的间隔时间

参考答案：A

通常情况下，哪些年纪的儿童可以参照具体场景，明白部分含有因果或假设等关联的较为难懂的语句呢

A.托班

B.小班

C.中班

D.大班

参考答案：D

这种病症的皮疹呈现中心化散布特征，表现为躯干部位密集，面部区域稀疏，四肢分布更少，而手掌和脚掌上则更为罕见

A.皮疹

B.水痘

C.手足口

D.猩红热

参考答案：B

二、简答题(共两题，15分道，满分30分)

11、简述移情对儿童亲社会性行为的发展的影响。

参考答案：

幼儿表现出友善举动,是先感受到他人情绪,然后激发内心触动,最终体现为关心、帮助等善行。由此可见,理解他人感受是友善行为发生的前提。理解他人感受的作用体现在两个层面:一方面,它能帮助幼儿跳出自我视角,萌发无私意识,进而做出友善行为;另一方面,它能引发幼儿的情感共鸣,促使他们产生怜悯情怀和惭愧心理。所以,移情是导致亲社会行为根本的、内在因素。

儿童认知水平不断进步，他们越来越善于发现社会交往中需要援助的信号，同时同理心也持续增强，开始学会站在他人角度思考，体察他人情绪，感知他人求助需求，这些能力推动儿童在日常互动中更频繁地展现帮助他人、分享资源等利他行为。

12、为什么幼儿园教育内容要贴近幼儿的生活?

参考答案：

学前儿童在生理和心理方面有其特殊性,因此,对他们的教育必须特别强调融入日常生活,同时充分利用每一天活动的整体作用。教育要贴近生活,就是要将具有教育价值的生活素材融入教学计划之中。生活化还包含一个意思，就是生活与教育相结合,就是要把学龄前儿童在日常生活中已经积累的原本经验,进行系统整理,条分缕析,在生活里恰当指引,推动学龄前儿童成长。借助帮助孩子们梳理已经得到的零碎的生活经历,让这些经历变得系统完整。另外,活动题材的挑选,活动的开展等环节,都要关注生活化。

幼儿园教育富于生活气息，教育活动充满生活色彩，活动素材源自日常生活，活动开展更需融入幼儿的日常生活之中。

幼儿的身心成长规律规定了教学要贴近实际,幼儿阶段的教学必须兼顾照料与教育,必须把教育融入孩子的日常活动里。日常活动是幼儿教学的关键部分,也是实施教学的主要方式。新《纲要》强调,幼儿园活动素材的挑选要“依据孩子们的日常,选取他们关注的事物和疑问,同时也能帮助他们丰富阅历、开阔眼界”,活动素材的安排要“顾及孩子们的学习特质和认知规律,各学科的内容要紧密关联,彼此融入,重视整体性、趣味性、实践性,把教育融入生活、游戏当中。

三、论述题(共一题，满分20分)

幼儿园环境指的是什么，需要具体阐述，它与幼儿的成长息息相关，不容忽视，必须认真对待，实际工作中要充分认识到这一点，教育过程中要特别关注，创设良好的环境至关重要，这是幼儿健康发展的基础，也是教育目标达成的保障，具体体现在日常生活的方方面面，例如游戏活动、学习探索等环节，都需要适宜的环境支持，忽视环境创设会直接影响教育效果，反之则会促进幼儿全面发展，因此必须高度重视，将其作为教育的核心要素之一，实际操作中要不断优化，确保环境与教育目标相匹配，这样才能真正发挥环境的作用，实现教育理想。

参考答案：

幼儿环境从广义角度理解，幼儿园环境涵盖幼儿园共同发挥教育作用的家庭、社区等外部环境，狭义角度理解幼儿园环境，则是指幼儿园内部的物质条件和精神氛围，包括园内外的物质条件，以及教师与幼儿之间的相互关系。

幼儿园教育中,强调创设良好的幼儿园环境是因为：

1.良好的幼儿园环境能促进幼儿身体健康成长。

2.良好的幼儿园环境能促进幼儿的认知发展。

3.良好的幼儿园环境能促进幼儿社会性的发展。

优质的幼教场所有助于培养孩子感知美、鉴赏美的素养，具体可以从以下方面阐述，同时提供现实生活中的案例作为佐证。

第四部分 材料解析题（本部分包含两道小题，各小题20分，总计40分）请仔细阅读所提供的材料，然后针对问题进行解答

14、材料：

开学没多时，小班王老师注意到：李虎孩子老爱讲不雅的话。老师找他谈过好几次，可他照样不改，还带动其他小朋友也跟着学。

问题：

(1)请分析李虎及其他幼儿说脏话的可能原因。

(2)王老师可以采取哪些有效的干预措施?

参考答案：

李虎口出恶言的缘由：首先源于家庭环境，长辈的情绪表现、个人特质、观念理念及心理素质都会塑造孩子的言行，李虎的粗话问题或许与家庭管教失当以及父母的不良示范有关；其次受到社会媒介的引导，幼儿的负面行为有可能模仿自电视节目中的内容；再者其认知能力尚有欠缺。小孩子年纪尚轻，无法明白骂人是不对的。他们这样做，目的是吸引老师的关注。此外，陌生的幼儿园环境，以及老师不合适的教育方式，也是造成这种现象的原因。

孩子刚离开家进入新环境时,容易感到不安和胆怯,甚至有些畏缩,部分教师可能并未完全理解幼儿心理,因而采取简单强硬的手段,这样可能会伤害到孩子。其他孩子说脏话,根本原因在于小班孩子具有很强的模仿倾向。小班孩子的显著特征就是爱模仿,其他孩子说脏话,主要就是模仿了李虎的行为。

王老师可以这样做来介入情况：对于李虎讲不文明的话，王老师需要先控制情绪，可以先问问李虎为什么这么说脏话，他其实想说什么，然后引导李虎用恰当的方式表达自己的意思。此外，能够举办“我是文明小标兵”的相关活动，协助李虎认识文明用语的价值，同时他可以担任临时班级管理员，负责提醒其他小朋友避免使用不雅词汇，借此培养大家使用礼貌用语的良好行为。

向班级小朋友们进行积极引导，借助故事和游戏来阐释文明用语的意义。教师需要耐心指导孩子们，教授他们如何用得体的言辞表达愤怒或兴奋的情绪，以及如何文明地解决矛盾，比如可以这样说“你说话没道理，我感到很不开心”。小孩子心智尚未成熟，长辈们可以挑选一些有启发性的故事，陪他们阅读，观察角色间的对话方式，借助模范作用，让他们明白说粗话是不对的，同时可以实际玩耍来加深这种认识，实现教学与娱乐相结合。

老师以身作则，认真教导，创造优良氛围，杜绝粗口。此外，与家长联络，推进家校合作，借助家长的示范力量，促进孩子良好行为模式的养成。

15、材料：

校园里添置了一台新的投掷装置。孩子们总爱在那一块儿玩投球的游戏。某个时候，有少数小家伙拿着刷子和水罐来到那里，他们起初兴高采烈地给投掷装置上色，接着便往篮圈里倒水，有的从上头倒，有的从下头倒，再倒，再接，互相协作，来来回回，闹得特别欢快。

问题：

是否应支持这些幼儿的行为?请说明理由。

参考答案：

(1)教师应该支持幼儿的游戏活动。

游戏是孩子们自主选择参与的行为,教师需要从孩子的视角出发,给予他们充足的时间与空间去尝试、琢磨,创造必要的条件,同时鼓励他们去证实自己的猜想。这些孩子有独立见解,会设计出涂色和泼水的玩耍方式,这表明他们正在开展自主的游戏,并且在里面不断重复、忙碌得十分开心,这说明这是一项能带来快乐体验的活动,老师需要给予鼓励。

游戏是孩子们的本能,他们充满好奇,喜欢玩耍,好动且爱提问,因此,老师需要维护他们的好奇心,激发他们的兴趣,并鼓励他们大胆尝试新事物,案例中,孩子们自己拿起笔刷和水桶,积极探索篮球架的其他用途,这种行为正是他们天生好奇、好动、爱玩的证明。所以,老师要考虑到孩子们身体和心智的成长规律,维护他们纯真的本性,同时提供恰当的指引。

老师需要着力满足孩子们玩耍时的各种需求,在物质条件和精神鼓励上给予孩子们玩耍的协助,促使孩子们的游戏活动持续提升到更优境界。实例中孩子们能彼此配合,一起开展活动,这表明孩子们的合作技能在游戏中获得了进步,老师能够通过组织孩子们交流探讨,或者提供更多样化的工具,来进一步促进孩子们的游戏活动向更佳层次发展。

幼儿园借助各类活动，推动孩子们成长进步。老师可以借助日常事务或玩耍等不同活动方式，让孩子们身体和心理都得到完善，这个案例里孩子们的举动，是学习之外的一种正面情感感受和科学探索意识的初步展现，对此，老师需要给予细致的照料。

总而言之，教育工作者需要鼓励孩子们参与游戏，借助游戏活动来提升他们的思维理解能力，增强社交互动技巧，培养情绪管理能力，以及提高智力水平。

五、活动设计题(本大题1小题，共30分)

围绕“有益的器物”为学前大班儿童构思一个单元教学计划，该计划需涵盖三项分支活动内容。

要求：

(1)写出主题活动的总目标。

制定一个子项目详细执行计划，需要明确项目代号、预期成效、前期工作以及核心步骤，具体如下，项目代号是子活动，预期成效是达成特定目的，前期工作包括资料搜集、人员安排以及物资筹备，核心步骤涉及启动会议、任务分配、过程监控以及成果展示。

(3)写出另外两个子活动的名称、目标

参考答案：

主题活动:有用的工具(科学)

主题活动的总目标：

1.知道一些常用小工具的名称及用途

2.学习小工具一些简单使用方法

善于主动与伙伴共同研究,加入各项实践,在实践过程中感受考察和发现的价值

4.鼓励幼儿根据操作对象选择合适的工具。

5.明白团结起来才可以有大的作用,增强自信。

主题活动一:小文具大用途(美术)

活动目的：

1.幼儿知道橡皮、铅笔等文具的名称。

2.通过动手操作,习得各种文具简单的用途

3.积极参与活动,体验探索的乐趣。

活动准备：

1.物质准备:铅笔、橡皮、夹子、转笔刀、彩笔、纸张。

幼儿在园所或者家中已经见识过铅笔、橡皮等学习用品,并且知道如何使用它们。

活动过程：

1.导入

教师出示百宝箱。百宝箱封锁,需要幼儿想办法单开。

老师:今天,老师拿来了一个宝盒,虽然它不大,里面装着奇妙的东西,但是我们应该怎样开启它呢?

2.认识小工具,并探索用途

小明友想办法用儿童小、刀、儿童剪刀打开箱子

老师引导孩子们开启那个木箱，接着取出里面的小物件，分别是铅笔、橡皮、夹子、削笔器、还有各种彩色的笔和纸张。

幼儿结合自己的经验,说出这些小工具的用途。

(2)能根据操作对象洗择合适的工具

老师想要用铅笔给每个小朋友画小红花,然后贴在表扬栏里,但是老师却画不出来,小朋友们能不能帮忙去找一个可以削铅笔的东西,看看你们找得对不对,那个小朋友找到了转笔刀。

(3)请一幼儿示范操作削铅笔。教师画小红花

(4)出示几张美工纸,请幼儿选择合适的工具

老师需要将几张纸装订成册,请问有谁能帮忙寻找合适的工具。

启发幼儿思考。让幼儿动手操作看那个可以将纸张订成册子。

用同样的方法,让幼儿自己动手发现其他文具的功能。

3.教师小结

我们珍藏的许多小物件有一个共同称谓，那就是工具。日常生活中，我们时常遭遇难题，需要借助它们出力，比如说，当我们为母亲准备一份小礼物，或是要为她创作一幅图画时，就必定要使用到这些必备的辅助器具。

4.游戏结束

用我们的小工具送妈妈一份礼物。我一起为妈妈画一幅画。

主题活动二:小小工程师(社会活动)

活动目标：

1、认识几种常见工具的名称,知道它们的用处

2、鼓励幼儿根据操作对象选择合适的工具

3、知道安全使用工具的方法。

主题活动三:我们都是演奏家(艺术)

活动目标

1.了解各种乐器的名称,知道它们会发出不同的声音。

2.大胆尝试各种小乐器的演奏方法。

3.对乐器演奏各种音乐产生兴趣，喜欢欣赏音乐。