漳州八中叶森云老师点评2015年中考语文试卷，特色鲜明

点评老师：漳州八中 叶森云

中学语文高级教师 漳州市研究型名师培养对象

2015年中考语文试卷在设题方向、素材选择、题型设计等多个层面做出了诸多创新探索。我认为，这份试卷整体布局得当、独树一帜、语言规范、目标明确、题目内容无不体现深厚的文学底蕴，有力彰显了本次考试的引导功能和评判价值。其突出之处在于：

首先基于材料，强调突出教学改革的核心思想，强调检测学习者的根本语言能力和文化底蕴。第1题检测汉字的读音、书写和成语说明，侧重语言基础知识的检测。

今年的名著考题重点检测学生是否认真阅读了原著内容，而不是考察基础文学知识,考察内容覆盖面大，包含了六部经典作品。其中分值比较高的题目选自我国“四大名著”中的两部――《三国演义》和《水浒传》，考察的也都是大家非常熟悉的经典片段――“赵子龙独闯重围救主”和“杨志街头卖刀”，这些题目对学生来说比较容易作答，有助于激发学生阅读名著的积极性。

综合性学习题目提供的场景融合了图像和文字元素，选用了蕴含深厚中国传统文化内涵的“书法”作为实践主题，借助直观生动的画面引导学生准确作答，帮助学生认识书法，欣赏书法，领悟书法的艺术美感，这对学生学习传统文化艺术具有正向的促进作用。

其次，要注重学生的感受和想象力的发挥。《语文课程标准》提出要“鼓励学生从不同角度、有创意地阅读”，这份试卷里就包含了这类题目。比如：4．综合实践活动，这类题目不仅让考生有多种思考方式，还允许有多种符合要求的答案。这有助于激发学生多角度思考，提倡提出新颖观点，为培养创新思维和展现创新能力创造了良好条件。在“写作”考题的设计上，采取择一作答的方式，包含一项半命题作文，一项漫画作文。减少命题的束缚，不设置理解难题，支持学生展现个性，抒发内心感受。不受单一形式限制，鼓励考生自由想象，展现创新才能。

三是地方特色，注重学生家国情怀的培养。这份试卷着重展现本地传统文化，编写地方教材，彰显地域文化特点。例如积累与运用部分第1题涉及漳窑瓷器的选用，综合性学习环节是关于参与墨香书法活动的成果展示；第4题要求撰写新闻标题，反映了当下的社会热点；说明文阅读《丹诏名胜九侯山》选材于漳州极具地方文化底蕴的风景名胜。这些场景安排唤醒了学子们对故土的热爱，塑造了他们眷恋家乡、效忠国家的情怀。

第四点在于保持稳定同时寻求发展，强调运用新课本里的创新举措。着力提升学生的语言文字基本功。以第1题为例，它不仅检测了汉字的读音和书写，还加入了成语释义的环节，计分从2分调整到了4分。

名著考察的设置出现两项调整，其一，原先的得分标准从八分调整为六分，其二，题目数量从三道缩减为两道，以此减轻考核的挑战性，使学生更易把握答题要点。

今年第二篇写作题目采用图画呈现，不同于以往依赖文字的写作模式，配合图画中的文字说明，使得题目难度有所降低，成为显著特色，漫画内容充满活力，更贴近学生生活实际，更能吸引学生注意力，更能激发学生思维潜能与独创能力。

数学：彰显课标理念 核心知识突出

点评老师：漳州五中 刘玉秀

中学高级教师

整份试卷紧扣课程标准，依据考试大纲, 既要彰显关键知识的检测, 也要保证知识的广泛性, 旨在评估学生的全面数学能力, 鼓励学生联系实际生活, 具体体现在：

这份试卷整体布局赏心悦目，文字表达精练清晰，图像与内容契合度高，并且融入了卡通形象、温馨提醒、操作指引、强调标记等元素，旨在启发学生思考并完成题目，以此激发学生的非智力能力，着力为学生构建一个融洽、舒适的答题环境。

基础题目着重检测四大核心内容：根本知识体系、核心操作技巧、主要思维脉络、关键实践认知，其特点在于内容清晰，道理浅显，且特别关注学生解题时的步骤运用；中等难度的题目着重评估数学建构与实际应用本领，促使学生在应对挑战中培养情操，塑造正确的价值观念；较难的题目着重测评学生的探究、发掘、区分、概括、提炼及运用本领，切实彰显能力培养导向，确保题目难度适中，力求惠及所有学生，兼顾个体差异，整份试卷的题目设计突出“关键知识重点呈现，所有知识点广泛覆盖”的核心原则。

精选材料，既考察学生对于学问技艺、实践方式的领会程度，也考察学生运用所学，在特定场景中整合知识、处理难题的才干，试题素材源自贴近学生日常(10,12,16,21)和现实状况(2,4,8,23,24)以及地方特色(3,12)，试题强调学科间的内在关联，以及与高中阶段后续学习能力的自然衔接，达成选拔评估作用与教育价值的和谐统一．

此外，考卷里还包含一些创新题目：强化了综合性与实践性的检测，比如第10题，引导学生在解题时认识经典黑洞数“3x+1”，通过分析问题，领悟数学的用途，欣赏数学的严谨之美，感受数学的独特吸引力。

探究性题目（例如4、9、10、12、16、20、22、24、25）为学生创造了实践数学的环境，促使学生借助身边物品（例如文具盒、三角板、量角器、硬币、纸片、直尺等），通过观察、尝试、猜想、演算、分析、确认等过程，揭示事物内在联系，构思应对策略，灵活整合已经掌握的数学知识、技巧和观念，构建数学框架，攻克难题，从而强化应用能力，提升动手水平，让学生不仅体会到数学的抽象性、精确性和普适性，也感受到数学的趣味性和时代感，让整个测试展现出生机与活力。

第24题围绕集体探究展开，划分成领会、联想、运用、延伸四个步骤，每个环节的答案都为下个环节指明方向，层层递进，顺理成章，蕴含着函数方程的原理、数形结合的技巧、化繁为简的智慧、分类合并的策略等数学思维模式；达成初中与高中在知识、理念、技巧上的过渡，领悟到学习进步能够为解题提供更优方案，使学生在攻克难题时认识数学的妙用，激发对数学的浓厚兴趣和探索精神，增强进入更高学府求学的愿望。这道题目综合了开放性、探索性、实践性和延伸性，检验了学生知识迁移的水平、阅读分析的技巧、研究分析的思维、实际操作的技能、听取他人见解并理解其逻辑的能力，鼓励学生多角度审视问题，改进解题方法，对教师的教学和学生的学习都有积极的指导意义，能够有效推动教师教学方法的革新和学生学习方法的改进。

英语：稳中求新 题型较为丰富

点评老师：诏安县南城中学 许一纯

今年中考英语试卷的出题思路和突出改进体现在：首先，着力于基础知识和核心技能的考察，检验关键性知识内容。整张试卷从多个维度评估了基础理论、基本操作以及文化素养，强调语言结构和表达意图的内在关联。其中，基础性题目占比高达百分之八十，反映出对基础内容的重视程度。多数题目旨在检测学生对于语言内涵的理解程度和运用所学语言技巧解决实际问题的本领，即将具体考察点置于特定情境之中，促使学生能够借助已掌握的语言能力、语言知识来处理问题，并且重视语言的真实性、趣味性以及应用性。题目所含内容十分广泛，几乎囊括了初中阶段所有核心知识点。

其次要挑选优质的文本材料，测试学生运用语言的整体水平。这份试卷里包含7篇短文，总共68分，在整张试卷里占了将近45.3%的分数比例。试卷通过这些文本着重考察语言知识、语言技能和阅读理解的综合英语运用能力，同时注重试题中情感元素的融入。这些文本的体裁多种多样，题材十分广泛，内容充实，与学生的日常生活联系紧密；形式上新颖有趣，能够体现跨学科和跨文化的理念。文体类型包含记叙、议论及说明等，兼具可读、有趣和教育功能。选用的材料表达自然，是今年中考英语卷的一个显著优点。完形、填词及阅读B至E共六篇均出自英语国家作者之手，设计者仅对少数复杂语句稍作调整，大体保留“原貌”。试卷中难度较高的题目，基本都设置在这些语篇之中。

传递时代气息，融入情感引导。整份试卷包含听力考察、单项判断、完形填空、阅读分析、短文补全、口语表达和短文创作等环节，涉及广泛的人文知识和品德培养。材料贴近学生日常经历，具有突出的时代特征、真实性和应用价值。

第四点在于注重学生的进步，彰显教育者的责任担当。题目紧扣当前社会焦点，关心学生的成长历程，展现教育工作的社会责任。例如第36题围绕环境整治展开，号召学生：漳州是我的故土，美好环境需要共同维护。所有题目内容都与课程知识、学生日常及现实生活紧密相连，全面体现了教育工作的责任意识，将考核与教学活动、考核与实际生活有效融合。阅读这些语言材料后，考生可以深刻体会到语言的美妙之处，认识到语言在沟通中的重要作用，这对中学英语教育以及学生的身心健康都有良好的促进作用。

改进了版面布局，彰显了以人为本的理念。对学生体现关爱，自始至终都这样做。试卷开头明确写明了考试时长、题目分数以及作答要求，在开头部分设置了温馨话语。今年在听力部分启动前插入了引导语，目的是让考生留意填涂，更有助于考生准确应答，防止考生因粗心而填错，这些都有助于学生减轻对考试的重视程度，缓解紧张状态，激发答题能力。

注重稳定并寻求创新，增加考试题目种类。这份试卷包含九个部分，大部分延续了去年的题目形式，今年有三个调整：将去年的汉译英（翻译七个单词）改为词汇运用（从两个选项中选一个），分值为五分。将情景交际（写四个句子）改为口语应用（从六个句子中选出五个正确答案，其中一个是多余的），分值为十分。将填空题从选用框内十个单词改为依据中文、音标及上下文进行短文填词，每题分值为八分，此举旨在与高考题型对接，此类调整强化了试卷对能力的考核导向。

思想品德：立足价值引领 注重理念渗透

点评老师：龙海六中副校长 郑国庆

中学高级教师 漳州市政治学科带头人

2015年漳州市中考思想品德试卷展现了新课程改革的精神，依据课程标准与考试纲要，联系学生日常，依据教材内容，聚焦社会焦点，强调理论与实践结合，形式多样，体现人文精神。该试卷整体难度较上一年中考有所下降。

首先，试题情境材料贴近生活，有效利用福建、漳州的乡土资源。第27题围绕生态环保、清新环境为主题出题，选用新闻传播、塑造形象的方式，将国家大事与福建特色资源紧密融合，宏观主题微观素材完美融合；第28题围绕文化培育、阅读推广展开，关联漳州读书节及全民学习活动，既贴近生活，防止题目过于成熟，又启发学生深入探究，畅想前景。

其次，题目着重提取关键内容，将复杂问题简化，目标清晰，有效地限制了需要阅读的篇幅。题目内容着重考虑考生的日常经历、学习习惯以及理解能力。第25题，选取社会时事与学生日常相结合，采用日记体呈现，从宏观把握微观入手，契合学生的理解能力；第29题，以“依法治国”为核心，遵循“了解法律——遵守法律——运用法律——维护法律”的脉络，由整体到局部，由具体到抽象，将宪法法规与社会责任等知识融入试题，引导学生通过了解法律、遵守法律、运用法律、维护法律，建立较为完整的法治思想，感受法治中国的气息，夯实法治中国的文化基础，提升法律素养，将其转化为个人修养，并体现在具体行动中，自觉遵守社会主流价值观，履行应尽的社会义务。彰显对人的关怀，展现学问的实际用途和逻辑推理的重要性。

第三，试题选用考生熟悉的背景材料，布置了测试学生多种能力的题目，包括综合分析、分辨对错等，要求考生从试题提供的背景材料中精准获取并理解信息，灵活运用所学知识，进行深入分析和归纳，最终得出正确结论。第26题的点评，重点考察学生的价值观念以及解读图像、剖析、辨别的能力，教育学生要尊敬老师、珍惜受教育的机会，题目设计不仅范围宽泛，而且内涵丰富。这种做法有助于推动中学教育模式和学习方法的改进。

第四，命题要稳定中寻求变化，稳定中寻求更新，在题目展示和问题提法上尝试创新。第28题包含三个步骤，分别是研读史书、体会荣誉书籍、领悟阅读的益处，这些环节逐步深入，借助“研读—体会—领悟”这一过程，将“品读佳作”升华至“品味墨香”的境界，即从继承传统优秀文化提升到弘扬民族精神，由初步理解转化为具体行动，使学生能够领会中国优秀传统文化的内涵，传播民族精神的积极力量，展现了题目设计中的深度与创新。

这份试卷充分展现了新课程标准的精神内涵，不局限于特定的教材体系，牢牢把握核心知识要点，彰显了学科的独有属性，并着重突出了学科的特色；题目表述清晰明确，着重锻炼学生的各项能力，完整贯彻了“在稳定中寻求变化，在变化中追求创新，在创新中力求灵活”的指导方针，这种出题思路为初中思想品德学科的教学提供了科学的指引，有力地促进了学科教学的进步。

物理：注重基本物理能力的考察

点评老师：漳州三中分校高级物理教师 韩涛

这份物理考卷立足于基础知识，同时衡量学生的实际水平，题目设置科学合理，既突出了初中物理各部分内容的教学价值，也兼顾了初高中知识体系的过渡需求。它着重检测学生的多项物理技能，既能全面评估考生对物理知识的掌握程度和运用能力，也为初中物理教学提供了有效参考，有助于高中阶段选拔优秀学生。这份试卷的显著之处在于：

充分展现了“从生活到物理，从物理到社会”的教学思想，着力提升人文素养。创设的情境与考生日常联系紧密、带有鲜明地域色彩，着力引导学生于物理学习进程中关注社会现实，关注民众生活，着力培养学生在现实生活中察觉物理现象、运用物理原理与方法处理实际事务的意识和能力。这些题目，包括第1、5、6、7、8个，以及后续的21个，它们占到了总分值的58%。这样做有助于让初中物理的教学更加注重培养学生的实验探索能力与创新思维。完全排除了对探究方法概念这种“记忆型”的“探究”，真正检验了学生运用科学探究方法开展实验的水平，检验了考生对基础测量技术的实际掌握程度，检验了考生对操作方法与实验技术的熟练程度，检验了各校在物理实验教学中对学生实验操作水平、科学探究水平、运用科学探究方法分析解决问题水平的教学成果。试题2、15、17、18、22等共12道题目，占据了总分值的42%。

注重考察基础物理技能。着重评估考生运用物理法则实施定性研究的能力，关注考生物理绘图与识图的水平，有助于在教学过程中强化学生归纳推理及逻辑思维训练，提升其思维阐述技巧等核心物理素养，发挥出显著的评估及引导效能。在考察运用物理规律进行定量分析时，要力求简化计算过程，着重体现通过物理规律解决实际问题的能力。例如试题14、15、16、17、18等共11道题目，它们占据了总分值的44%。

这份考题还突显了物理学等自然科学的发展对社会进程的推动作用，关注了材料工艺、信息科技等前沿科技在现实生活中的应用，检测了课堂教学中对学生的科学理念引导、以及对主动探究科技发展及其对社会发展贡献的意愿和习惯的训练程度。例如第1题、第12题、第13题等，它们在总分中占据了百分之八的比重。

生物：稳中求变，变中求新，凸显能力

点评老师：漳州五中 赖伟钦

中学一级教师 漳州市初中生物中心教研组成员

今年漳州市中考生物试卷展现了“保持稳定同时寻求变化，在变化中追求创新，着重考察能力”的特质，全面检验了考生的思考能力，契合了新课程标准的宗旨。试卷在知识掌握与运用、科学素养提升等层面，给予了恰当的教育和指引，充分显示了考试评估的教育价值以及推动学生进步的作用，对教学实践和学习活动提出了更严格的标准。

这份考卷的措辞十分和蔼，流露出对人的体恤，促进了不同领域的相互联系和结合。比如第22题涉及《化石吟》的题目，第29题包含《罗布泊，消逝的仙湖》的文字，还有第32题《小蝌蚪找妈妈》中的疑问句式。这些题目的措辞很温和，减轻了考生在测验时的紧张情绪，创造了轻松愉快的测验环境。这些传统艺术形式和文学类型，都出现在这份生物考试卷上，展现了出题人对学生全面发展的关注，也促进了不同知识领域的交叉与整合，第9题涉及物理学科中托盘天平的操作，第25题则考查了光合作用和呼吸作用的过程图示，二者都属于跨学科考察的范畴。

这道考题勇于革新，着重评估研究能力，区分明显。比如，第9题涉及植物蒸腾功能，第25题包含数据图表，第27题考察实验步骤，第30题的小问分析发酵装置为何失效，第34题考查循环系统认知，第37题探究植物光合过程。这些题目情境设计巧妙，包含了大量细节内容，着重体现了植物的光合以及呼吸等关键理论知识，需要较高的思考能力。参与答题者必须透彻认识科学内涵，灵活运用所学知识。所以，这些题目能够全方位检测考生的审视、剖析、对比和探索本领，对不同水平的学习者有明显的鉴别作用。实验探究题的来源是教材，它进行了大胆的创新，这就对第一线的探究活动的教学和学习环节提出了更严格的标准。

试卷关注学生情感，彰显教育功能，有利于做好初高中衔接。农业的耕作情形出现在第8题和第19题，食品保存的技术原理及其在生活里的运用在第20题，增加温室中作物收成的办法在第37题的小项里，漳州花博园里耐阴植物桫椤的介绍在第7题，云霄县特产枇杷在第33题，青少年时期健康护理常识在第11题，本城市举办的第15届省运会的精彩场面以及运动健儿们努力角逐的经过在第31题，流行病的当前状况以及应对策略在第35题这些题目融合了社会关注焦点，促使我们留意生物学在日常生活中实际的应用，加深了科学健康生活的认知，唤醒了学子对故土的热爱之情。此外题目围绕植物的光合和呼吸过程、光学显微镜的使用方法以及遗传学等学问，都与高中课本内容紧密相关，强调了初中和高中知识的连贯性，有助于学生更顺畅地继续学习。

化学：梯度明显，考查综合实验思维能力

点评老师：漳州二中 周毅敏

化学科高级教师

今年化学考试中，化学术语的考察占据了重要位置。化学术语既是初中化学的核心内容，也是学习的难点，对于掌握化学知识至关重要。例如，这份试卷的第4题到第18题，分别测试了元素符号、离子符号、原子结构图示、化合价、化学表达式、化学反应方程式以及元素周期表的相关知识，这些题目的分值合计为46分。

强调对实验内容的检测。试卷上呈现了若干幅实验过程或实验场面的图画，这些图画既突出了学科特点，也表明了试题着重评估学生的实验研究技能，试题中实验研究内容的评估难度层次分明，步骤清晰。试卷里第3题和第15题的小问着重考察仪器叫法和功能；此外也检测了实验情形的表述，例如第6题和第18题；第15题的小问第二格、小问的装置衔接、第18题的过滤步骤等更是对动手能力的检测；并且不轻视实验剖析的检测，比如第15题的小问第三格、第18题【拓展延伸】，检测了学生要从题目里获取资讯、实验进程到成果的论证等全方位的实验思考能力，题目排布逐步深入，环环相扣，能比较明显地区分出不同水准的学生。

贴近人们的日常，关联现实情况。化学知识源于生活，也应用于生活，这份试卷中有不少题目是关于它与生活关联的，例如第2题、第5题、第7题、第12题和第14题。

内容配有插图，图像能够直截了当表达，是解题过程的一种补充说明。测试材料里包含7幅与题目相干的图画，有实验设备、装置的，比如第3题和第15题；有图形数据的，例如第10题、第17题、第18题；有构造示意图的，诸如第4题、第13题；有用于解析的辅助图像的，包括第16题、第18题。

而命题亮点，在本试卷中也可圈可点：

这道考题构思独特，布局精巧。优质试题的形成，不仅构思要新颖，即借助优秀的背景素材作为基础，还需要学科知识来强化，是这两个方面的交叉点，形成了紧密的融合。试卷中的第12题，既检验了化学学科内容，又推广了漳州各区的风土人情，促使学生认识漳州，进而更加热爱故乡。这展现了新课程“将生活融入化学教学，将化学应用于生活实践”的指导思想。

考察和教育作用合二为一。题目展现“由生活进入化学，由化学进入社会”的宗旨，在检测学生必备化学能力的同时增添题目的引导作用。材料接近日常，帮助学习者建立化学物质正确使用意识，体会化学对推动社会进步的贡献。选择题中的第2个、第5个、第7个和第8个题目，以及非选择题中的第12个和第14个题目，第13个和第14个题目的安排，都是值得称赞的范例。要传递积极的能量，要开创崭新的生活。第8个和第12个题目，其中渗透了道德品质的培养；第13个和第16个题目的插图，其中包含了集体主义观念的教导。

地理：注重双基，突出主干

点评教师是戴志龙，他来自漳州五中，是该校地理学科的教师，拥有中学高级教师职称，并且是漳州市研究型名师。

今年地理中考试卷的命题设计比较符合“及格门槛低，优良标准不高，高分有难度，满分非常难”的设定，借助数量有限的题目，能够有效地评估学生的能力层级。经研究，试题整体符合最新课程标准的宗旨，难度恰当，构思巧妙，着重评估学生应对现实状况的技能和地理空间观念，涉及的知识点多为基础学科核心内容，既承袭了往年的精华，也融入了新颖元素。

今年地理试卷的形态、布局、题数和分数等层面与前两年大体维持了稳定和连贯，试题的构思和课程标准、考试规范要求基本吻合，具备很强的可靠性和有效性，试卷的布局较为妥当，材料科学缜密，表述简明标准，图与文并茂，展现了地理领域的图文两大体系。这道考题的展现方式很特别，题目中的背景资料和初中地理课程内容关联度很高，难度调整得符合初中教育的基本标准，既能有效检验学习成果，也表现出明显的区分效果，能够给初中地理的教学提供恰当的指引。

考试题目设计能够反映最新课程宗旨，实现课程标准目标，彰显学科特质，对教学活动具备积极的引导功能。具体而言：首先，考题构思合理，展现地理学科的理论内涵。这些年，以能力为核心已成为中考出题的核心方向，今年试卷强调“知识技能、实践方法、价值态度”三个层面的融合，设置了“闽南主要水果”、“地方语言特色”、“灾害预防措施”、“交通方式比较”等考察内容，促使学生学以致用，提升社会担当意识，帮助青少年形成正确的生态理念、资源观念、进步思路和人生取向，彰显了地理学的理论内涵与育人功能。试题内容包罗万象，彰显地理学科的根本特性。今年试题与地理课程标准及考试大纲高度契合，着重突显初中地理教学的基本要求，试卷不回避以往重点考察的核心知识，并且涉及范围宽泛。试卷中第3到第4题涉及水资源分布情况，第5题考察交通运输方式选择，第11至12题分析自然资源特征及保护措施，第16和17题则关于日本主要岛屿与工业布局，这些题目都属于基础性内容，同时也是教材中的核心知识点。此外，试题还紧密结合社会关注焦点，体现出鲜明的时代气息。这份试卷既注重基本知识的考察，又展示了具体的事实材料，着重检测了核心知识点和关键内容，还留意了当前的社会焦点议题，例如“南水北调中线工程”、“埃博拉病毒流行地区”、“一带一路倡议”、“福建自由贸易区”、“灾害预防与减损”等，将学科内的重点内容与社会上的热点事件紧密联系，体现了“在日常生活中学习地理”、“掌握对个人长远发展有帮助的地理知识”等教学宗旨。第四，要关注地图和图表，这能显示地理学科的特点。今年考卷里一共放了十八张地理图表，包括经纬线图、等高线地图、柱状图、剖面图、景观图、政区图、防灾宣传图、表格以及配套的背景资料，内容丰富。这些图表形式多样，用来展示考题信息，检查了学生的空间想象能力、推理能力以及解读图表的水平。

历史：体现乡土性，关注地方课程

点评老师：柯惠凤

2015年中考历史考卷，其构造维持了稳固性，该试卷展现出若干特征：

面向所有人，强调基础和难易适中，题目着重检测“双基”的关键部分，检测的是基本知识和历史主要知识以及基础理论的理解和运用，也就是课程标准规定的对历史进程有重大作用的人物和事件，包括事件发生的具体时间和地点，以及其产生的影响。

其次，以能力为核心，注重考察学生的历史综合素养。我们重视学生的历史认知水平，掌握的学习方法，具备的学习才能以及开拓的创新意识，这些构成了我们出题的根本准则。在题目设计上，我们致力于将理论知识，史学探究方式，思想品德培养以及教育目标融为一体，全方位评估学生的人文底蕴和基础的历史能力。

第三点在于彰显时代特征，着重展示针对当下议题的剖析和应对才干。题目着重检测学生运用历史演进视角审视当代社会的本领，全面反映了高度契合学生认知程度，大力提倡学生创新思维的生长。

第四点在于鼓励探索，倡导突破。采用开放式考题，有利于启发学生多角度思考，增强其创新意识，从而提升其创造能力。本次考试采用开卷形式，并且在主观题目里融入了不同层次的探索性内容，为学生创造了深入思考、自主探索以及表达独特见解的机会，以此促进其创新思维的发展。

主要亮点和创新点：

改革已持续十一年之际，考核范围与重点长期稳定，如何从全新视角评估恒定的考核内容，确实让出题人面临严峻挑战。这份试卷考察切入点独特，运用方式多样，测试目的含蓄深刻，学生在应答过程中能够获得思维上的提升。

强调图像与数据整合的重要性。今年考卷突出图像丰富性，借助人物实物图表与时事照片等视觉材料生动呈现信息，借助新颖考题设计，着重测试学生运用图像数据解读历史问题的表达能力，有助于提升学生辨识提取图像数据并得出结论的解析能力，对初中历史教育发挥图表教学效用提供了明确指引。这份试卷内容丰富，插图和文字并茂，创设的历史背景形象逼真。试卷里包含了十幅插图和一张统计图表，这些插图都十分清晰，画面引人入胜，有助于减轻考生在考试中的视觉疲劳和紧张情绪；而且它还引导了教师和学生重视对插图的解读，这与历史研究注重图像分析的传统相符。

这门学科特色鲜明，充分展现了教学活动中教师引导与学生探究的双重作用。这份试卷专业性突出，在出题理念上更侧重考察学生的历史综合能力，着力营造浓厚的历史氛围，注重运用历史材料进行论证，彰显了历史学科在方法运用、情感培育以及价值观念塑造等方面的独特魅力。

突出地域特色，注重地方历史教学。试题精巧选取体现漳州城市建设及发展历程的考察内容，有利于推动地方历史课程的完善，强调历史知识的内在关联，激发学生热爱家乡和国家的情怀，彰显了“以教育意义为核心”的构思特点。

整体而言，这份历史考卷反映了新课程标准的精神，不受教材具体版本的限制，主要围绕核心知识展开，着重强调了

专业性强，彰显专业特质；题目要求清晰，注重技能训练，展现了“在稳定中寻求变化，在变化中追求创新、创新”

坚持生存发展的理念，这种出题方式对中学历史教育产生了积极的引导和促进作用。