高中地理与初中地理有何不同？如何做好衔接？你知道吗？

高中地理与初中地理有什么不同？如何衔接？

骆海军谈到，初中阶段，地理并非独立课程，其核心知识散见于七年级《社会》的《认识我们的家园》部分，零星的自然科学地理内容则安排在九年级上册的《科学》课本里。这类知识涉及面窄，在升学考试里可能仅占十来个分数。而到了高中，地理作为独立的文化课，学科特点突出，既是关键科目，也颇受学生青睐。

骆海军认为，高中地理于初中地理存在许多不同，主要是三大块。

知识构成存在差异。初中地理侧重基本地理信息，涉及大洲大洋等区域辨认，主要探究两个核心要素，即位置与特征，强调地域描述，涉及原理阐释较少。

高中地理着重于掌握地球的运行法则，深入考察地理现象的来龙去脉和变化趋势，涵盖地理事物和现象的分布特点、成因机制、动态演变过程等，需要运用所学知识来应对现实生活中的各种挑战。

重点掌握三个核心问题，分别是目的何在，未来趋势，以及实施路径。初中阶段侧重于地方性知识，多涉及直观认知。高中阶段融合了整体性理论与区域性知识，更强调逻辑思维。高中课程在知识深度上不断挖掘，在知识广度上持续扩展，难度层级逐步提升，考察维度更加多元，这也是许多学子感到不适应的症结所在。

二是思维要求与难度构成不同。

高中地理学习需要大幅提升分析、归纳、整合、应用的能力，必须将基础概念和核心原理内化于心，转化为个人认知。

今年中考社会考试里，是借助一张常见的剖面图来辨认云贵高原等地方，以及这些地方独有的景象。而在高考地理浙江试卷上，则强调地形对聚落散布、地形对河流泥沙多少、地形对甘蔗耕种等各个方面的联系，更加看重不同知识点的相互联系。

譬如，对于宇宙与地球的考查，中考科学第三题里，只需明白夏至时宁波日照时间最长的这个基础事实，就能轻易获得4分，然而在高考地理浙江卷中，会提供一个任意的地球观察角度，要求从飞行器行进的角度分析地球上各种地理要素的空间布局，进而解决诸如经纬度局部差异的判定、日出日落时刻的推算这类问题。抽象思维和立体想象的要求特别高，拿分绝非易事。

编写教学材料的思路存在显著差异。初中生年纪尚轻，倾向于机械记忆，较少关注理解、剖析、推演及总结，而初中读物也针对这一特点精心设计。编写过程中，主要围绕地理现象展开叙述，或直接呈现结论供学生掌握。进入高中后，学生年龄增长，认知能力增强，教材在议题设计和知识传递上发生重大调整，融入了更多探索性元素。

高中地理三年的学业规划如何统筹安排？

骆海军：关于初三学生，我们首先需要重新理解地理这门学科，高中地理与初中地理之间存在显著区别，这一点我稍后会详细说明，我们应该以学习全新课程的态度来面对高中地理，地理究竟是什么？

地理学基本上是探讨地球表面各类自然与人文事项及其关联的学科。地理是一门引人入胜的领域，其学习内容并不乏味，与日常生活紧密相连，十分实际。地理领域内容广泛，涵盖天体运行、季节更替，以及我们身边的草木山川、人们的吃穿住行游历等，都是地理学关注的范畴，具有浓厚的生活韵味，并且应用价值很高。它却包罗万象，深奥莫测，让人难以理解。因此，高中地理学习的首要任务是培养兴趣和动力，树立对学科的积极预期。

高一年级尤其是第一个学期，属于过渡阶段，我们需要逐步适应授课老师的风格，慢慢了解并感受高中地理这门课程的特点，逐步改变以往的学习模式，打好基础，站稳脚跟。待到第二个学期，当对自身的学习状态、策略以及能力有了清晰认知，就应该着力培养优良的学习习惯，摸索出符合个人特点的方法。高中学段研习的是体系性地理学问，此乃必修内容，亦为学考规定范畴与高考选考的要旨性原理。涵盖自然地理的宇宙地球，岩石层、大气层、水层、生物层等层面，亦含人文地理的都市居民、产业运作、人与环境互动及区域永续进步的相关学问。

高中阶段，语文数学外语是必须参加的考试科目，其他学科都可以选择是否学习。一般要在高一学年结束后，根据一整年的学习状况来决定地理是作为合格性考试科目还是选择性考试科目。地理这门课的考试时间安排通常有两种情况，要么在高一第二学期期末，要么是在高二进行，不过具体学校会有不同的安排。对于2020届的学生来说，因为高考政策又进行了修改，合格性考试科目由省级教育部门来划定，所以地理什么时候进行合格性考试目前还没有确定下来。

在高二阶段我们主要学习选修模块和区域地理。

高三阶段以全面复习为主，目的是为了应对选择考试，也就是普通高等学校招生全国统一考试。地理这门学科有两次考试机会，分别安排在高三一月份和六月份。必须认真进行学习，第一学期通常进行的是基础知识的梳理，因为学期末就要参加第一次选择考试，如果对成绩感到满意，就无需再进行学习和考试了。大部分学生还需要参与第二轮的专题强化训练和第三轮的模拟冲刺，为六月份的最终考核做好充分准备，希望能够取得更好的成绩。

2020年秋季学期开始，宁波市高中地理课程改用人民教育出版社的教材版本，这使该地区成为省内唯一采用此版本教学的区域，与此同时，持续使用14年的湘教版地理教材不再使用。杭州、温州等另外十个地市目前仍在使用与咱们现在高二、高三学生所用的不同版本的湘教版教材。

高中地理学习有哪几个关键时间点？

概括来说，高中地理有三个不得不提的关键时间节点：

一是高中起始阶段。这是一个转变期与衔接期。地理学科在初中阶段只是零星散落的知识点，到了高中则形成了完整的知识体系，不再是被轻易忽略的科目，而是需要严肃对待的领域，知识点也从轻松娱乐的内容转变为看似难以企及的学问，高中地理的必修和选修教材共四五本，里面既有丰富的知识，也暗藏深奥的原理，同学们要做好心理准备，努力与地理学科建立良好的互动，这样初高中之间的过渡才会更加平顺自然。

在“七选三”课程选择环节，高中并非所有科目都是高考必考内容，除了艺术类和人文类班级外，大部分学生的高考科目需要做出选择，通常是在高二第一学期，学校依据学生意愿，从地理等七门课程中挑选出三门作为高考科目，学生根据自身学习特长、能力特点以及未来专业方向等，自主决定选课方案。这要求学生们能够进行自我审视和决断。选了地理，就要读满三年。若没选地理，考完试通过就不必继续学了。这个决定需要格外慎重。

第一次选考完成后，高三第一学期1月份将举行首次选考，依据选考结果，倘若对分数称心，高中地理学科的学习即可告一段落。倘若认为尚有提升余地，或对整体成绩存有长远规划，则需选取继续温习的路径。个体状况互有差异，须自主决断。近年情形显示，多数学子并未虚掷第二次机遇，将地理学习延续至高三六月。

骆海军表示，宁波四中，报考地理的学生人数是全校最多的，全省范围内，选择地理科目的考生总共有十三万人。

地理学科关键的学习方法有哪些？

地理、物理、化学、生物以及政治、历史这些学科存在诸多联系，是一门融合了人文与科学的学科，具备与众不同的思考模式与学习途径。

提升地理水平，短期目标是在学考和高考中获取优异成绩，长远意义在于提高我们洞察社会、融入社会的生存本领。虽然高中地理学科存在一定难度，但只要掌握了有效的学习方法，其挑战性就会大大降低。

经常研究地图，掌握地图的应用方法。地图承载着地理学问，是地理研究的关键手段。诸多学问的根基在于相关图示中的方位。因此，我们可以在闲暇时多观察地图，在思维里形成空间和地域的印象，把地图集当作自己的核心参考资料。地形特征,气候状况,水文特征等自然地理常识,以及交通网络,城市分布等人文地理现象,必须结合特定的地理位置,才能焕发生动的内涵,立刻获得灵动的特质。举例来说,喜马拉雅山仅是四个汉字的表述,然而在地图上呈现的喜马拉雅山脉,却仿佛蕴含着生命的脉动。

骆海军主张，需从日常生活中学习地理知识，要注重进行观察，同时要扩大课外的知识涉猎范围。

先前已经讲过，地理学涉及的内容非常广泛，许多学问并非书籍中能够完全展现。例如，即便我们并非农夫，也需要了解水稻、小麦、棉花、茶叶等作物的生长特点，甚至还要明白它们的栽培技术。

我们游历的地点不算多，却要仔细探究某个地域的自然风貌，为当地经济进步献计献策。因此，我建议有条件的同学多翻阅国家地理杂志和相关的地理电视频道，在旅行过程中培养欣赏美景的视角，积极参与探索性的学习旅程，将实际体验与书本知识融会贯通，然后再去研读地理教材，思路就会豁然贯通。这种地理学习方式能让人领悟透彻，避免机械记忆。特别需要指出的是，我们宁波四中早在九年之前就开展了研学活动，这一举措对于地理等学科的发展效果相当显著。

骆海军觉得，地理就是日常，日常里也包含地理。今年高考的第一道题目，考察的是城市中哪个地方适合摆放小摊贩，这个题目十分贴近实际。

今年高考最后一道题目涉及广西甘蔗栽培和珠江泥沙程度，倘若你研读过《中国国家地理》2018年第一期，就能更加心中有数，当然这道题目的难度并不高。即便了解了这些内容，你也能应对自如，毫不费力。

具备进行实地构思和地理思维的能力。审视只能获取部分直接认知，图谱仅能呈现方位直接认知，构思才能将两者结合，助你得到地理环境的整体景象。要时常进行实地构思，勤于运用大脑，经常反问自身。所以，高中地理的研习，有时会挑战我们平日的常识认知。例如你能察觉到太阳或许会从北方或许会从南方升起，例如气温若低于零度湖面未必会冻结，例如正午时刻的气温也未必炎热。

处理这些问题，必须综合运用各类知识，融入个人分析，才能形成严谨的说明和判断。同时，当前社会上的重要事件，都能借助地理视角，挖掘其内在的地理原理。例如针对今年的疫情，应当研究地理状况和民众迁徙、人群构成对疫情演变的作用，分析疫情对三次产业造成的冲击，以及全球主要疫区的自然条件和社会经济特征。南方部分省份近期遭遇的洪涝现象，同样蕴含着丰富的地理学问。这启示我们，应当注重培养从日常现象中发现地理信息的洞察力，并擅长探究其中潜藏的地理规律。

此外还涉及教材的应用。地理知识的学习以教材为基础，务必加以重视。按照教学大纲和课本内容，熟悉地理学的基本原理和法则。有观点提出教材应先深入研读，再提炼精华。具体做法是先在书本上记录学习心得或听课要点，表达个人理解，找出疑问之处。接着将所学知识梳理归纳为核心要点，形成自己的知识框架。思维导图通过图形化手段，将潜在的知识转化为可见形式，实现分散信息的整合，形成由节点和线条构成的知识结构图。节点代表各个概念，线条则体现概念间的相互关系。这种知识结构图能够展现特定主题及其层级关系。关于大气环境的学问相当充裕，若零星涉猎，信息或许会彼此混淆，不过你会察觉到，只要您持续钻研书本，深入思考知识的来龙去脉，便能够构建出一个周全的大气环境思考框架，言辞简练，却能构建出清晰的脉络，形成知识的深度，既简洁又非浅显。

要重视学习的基础步骤。地理学科和其它领域相似，其过程包含准备、研习、操练、温习等步骤，其中准备和温习却常被忽视。高中阶段课程密集，任务繁重，许多学生常常分身乏术。倘若能当天透彻掌握，情形便截然不同，长期积累能形成地理的领悟力，如此一来地理学习就会变得容易许多。高考试题虽然侧重考察个人能力，不过基础知识点、核心概念和基本原理仍是根本依据，因此需要大量阅读，合理安排日程，培养时间规划观念并提升时间运用技巧，同时认真进行课前预习和课后复习，以此增强学习成效。

从高考选考要求角度看，高中地理学科难点在哪里？怎么突破？

首要挑战，学问方面关键还是在于自然地理学。许多自然地理学法则，人们或许已经非常熟悉，然而应试解题却另有要求。例如今年高考的二十四至二十五题，虽然涉及的内容主要是某个地方某个时间的风向状况，即便你对相关知识已经非常熟悉，但由于题目提供的背景材料比较独特，就必须在思维中进行转换，变成通常的情况来分析，当然，其中的转换方法不是一两句话就能说透彻的，需要在持续的学习过程中慢慢领悟。

第二个难点涉及“图”。地理学科讲究“无图不成题”，今年浙江高考地理卷中，全部29道题目里，有23道题目运用了“图”。这些“图”不仅涵盖区域地图，还包括统计图表、示意图、景观图、关联图，以及等值线图、经纬网图等，要求大家全面、仔细、精准地判断和识别。以解读统计图表为例，首先查看标题和图例，其次分析坐标数值，最后把握其特点与走向。务必做到仔细周全，随后需将信息转化为答题表述或具体判断。（所有回答必须依据图表内容）

第三个难点涉及文字表述。高考地理非选择题包含41分值的阅读材料，要求通过整段文字阐述结论。部分学生擅长解答选择题，但在文字表述环节就显得力不从心。文字呈现就是资料剖析与信息归纳，好比语文和英语里的阅读领会，应从资料出发，探寻各类信息及其中暗含的要点，不宜生搬硬套答题范式，否则会偏离情境，表述构造不完整，这方面仍需多加练习。

有人觉得地理这门学科容易对付,随便记一记背一背,临近考试时恶补一下就行,对此我持有不同看法。

骆海军：跟先前我讲过的差不多，高中地理跟初中地理，两者之间差别极大。

初中时候，课程内容不多，中考占分不高，能力标准也不严，同学们会觉得学起来很轻松，而且有些家长自己上学时地理课要求也不高，这就让地理这门课很难引起大家的重视。这种情况是很多刚上高中的学生和家长都有这种想法的原因，在历届学生中是个常见现象。

确实，只为了应付中考，初中地理知识死记硬背，临时抱佛脚一下也能应付过去。不过，我在长期教学过程中观察到，人们常常把高中地理当作文科来对待，这种观念根深蒂固，导致学生们在高中阶段一开始就不太重视这门学科。他们还常常带着一些过时的学习方式，等到真正需要运用知识的时候，才发现自己知识储备出现了明显缺口，基础非常薄弱。这样一来，学科发展就会变得严重不均衡，进而影响到整个高中阶段的学习规划。

高一最初学习的，包括自然地理中的大气圈和水圈相关知识，这确实是启发地理学科思考、建立地理学习兴趣的关键环节，因此学好地理，首要的是打好基础。

高中地理的学习过程需要长期坚持，是一场需要耐心和毅力的战斗，并非能够一蹴而就。不能抱有侥幸心理，指望短期内就能取得显著成效，而是应当持之以恒，通过持续的努力最终获得成功。

近年来本省选择地理考试的学生数量逐年增加，并且涉及到的学生类型相当广泛。观看我们节目的同学们中，超过半数的人可能会选择地理作为考试科目。因此，我向大家提出一个建议，那就是从现在开始要重新评估，并且用心学习地理这门课程。

在高中地理学习方面，家长们能做些什么？

初中小学时期，很多家长会天天陪孩子做家庭作业，帮助孩子解决学习上的难题，引导孩子掌握各科知识。进入高中后，部分家长可能会感到有些吃力，一方面高中课程难度显著提升，对孩子的能力提出了更高要求。另一方面，如果家长并非专业教师，即便非常熟悉学科内容，也不适合过多干预具体的学习方法，例如不断催促孩子做题背书等行为。更多的是对孩子学习习惯、学习态度的指导。

高中地理学科很独特。一些拥有大学学历的家长，他们可以辅导孩子完成数学、物理、化学以及英语等科目的题目，也能够和孩子深入交流历史、文学、哲学等领域的话题，然而面对地理学科时却常常感到力不从心。

过去自己很少获得过完整的地理学习机会，而且当时地理学科的标准和现在大不相同。地理作为一门边缘学科，具备很强的专业性，家长们了解的多是地理的基本常识，而不是地理领域的专业知识，因此很难协助孩子解决学习中的难题。不过家长们还是能够做一些事情。家长普遍在孩子高中学习期间有共同期待,可以和孩子一起留意时事新闻,关心社会热点,共同探讨,这些交流中偶然闪现的思想火花,或许会与地理课程学习产生某种联系。

要让孩子多接触外部环境，比如经常带他们到户外活动，共同探索我们周围的环境，欣赏花草虫鱼，感受绿水青山，了解天南海北，参观工厂农场，这些地方都是学习地理知识的好去处。通过这种方式，孩子能够在快乐中学习，在学习中感受快乐。不知不觉间，孩子的资源观念、环境意识等与地理相关的世界观会逐渐形成。

暑假期间，同学们能够提前学习两个章节的知识，认识高中地理的体系结构和整体布局。通过参考地图培养个人的空间感知能力，塑造模块化的知识体系，亲手绘制地图并反复记忆，将书本上的地理图形变成头脑中的认知图像。

地理学科和未来自己要读的大学怎么提前对接？

近些年浙江省各科目自主选择报名的学生中，选择地理学科的人次相对突出。近两年大致推算，报考地理的学生约有十三万，在七门选考科目里通常位列前茅。本校更是连续两届在所有科目中独占鳌头。

在大学阶段，地理学科更贴近于理工类方向。选择理工类学科，其可选领域较为宽泛，诸如地理科学、资源环境、测绘、地质勘探、地理信息科学、水文与气象、城市规划、风景园林、建筑学等。而偏爱文科的学生，多从事地理教育师资类工作。文科生适合的地理教育专业在浙江开设的高校数量有限，仅宁波大学与浙江师范大学有此专业。浙江大学这类顶尖学府，非师范类的地理学科也有不少，例如大气科学、地质学、人文地理等方向。即便高中时选择政史地作为纯文科组合，经济学门类、法学门类、工商管理门类、农林门类等主流学科领域也都可以选择。近些年，许多地方，挑选物理化学地理这类学科的学生数量持续上升，这种选课方式在总共三十五种组合里位列前三，几乎能满足所有专业近99%的要求。即便是比较偏重政史地的传统文科选法，也能满足大约七成专业的需求。

我需要表达的是，只要你对地理抱有浓厚兴趣，只要你能精通地理知识，只要你能将地理作为发展方向，那么将来一定会有适合你施展才华的时机和舞台。

有同学发问，学了很久地理就是成绩提不高，怎么办？

骆海军主张，应当做题而不是题海战术，要完成一个小时的练习，并且投入充足时间进行回顾和审视。需要保持冷静，掌握地理学科的学习诀窍。

今年地理高考全国卷1为何登上了网络热搜？它的热门之处究竟体现在哪里？而浙江省的高考试卷又与全国卷1有何差异之处？

今年地理全国卷1自然地理部分非常突出，完全脱离了当前社会关注的话题，材料信息量不大，考查内容很多是课堂上没讲过的，而平时学习的内容又很少出现在试卷上，因此难度大幅增加，导致考生普遍认为这份试卷更像是本科三年级期末考试的水平。

提议一同前往平顶山游览，逐渐演变成了网络流行语。诸如询问尖顶山有何不同、探讨顺坡种植葡萄等疑问，令考生倍感困惑。这份试卷中关于顺坡垄栽种葡萄缘由的考察，催生了一个或许确凿的笑谈：在购买葡萄时，有人向摊主询问其葡萄是否系顺坡垄栽培或梯田横坡垄培育，对方回答称自家是在平地的大棚里种植的。正因如此，这份试卷获得了广泛的网络关注。

浙江的高考表现出了高度的稳定性，充分体现了当下的主流思想、本省的独特之处，以及社会道德层面的多种准则，这些都被巧妙地融入其中。例如，试题关注了流动摊贩的兴起、区域间的互助合作以及贫困地区的改善、老旧工业区域的复兴等议题。地理学科的核心能力被着重强调，尤其是对特定区域的理解和人与环境和谐相处的观念，几乎贯穿了所有题目，而整体的分析能力和实践操作能力也十分明显。整份试卷的地理学科特点非常鲜明，内容设置既不过于偏激也不过于普通。核心内容掌握牢固，注重资料获取与应对挑战，跟今年一月份的初次测试不一样，此次的题目形式、挑战程度、考察要点基本上都是同学们在常规学习期间准备过的。只要日常学习扎实、策略合理，预计能够取得理想成效。