物理万有引力知识点总结：定义、公式及推导全解析

物理万有引力知识点总结（精选5篇）

物理万有引力知识点总结 篇1

定义：

物体因含有质量而彼此间存在一种相互影响，这就是万有引力。这种力的大小，与物体质量多少以及两者相隔远近息息相关。质量越重的物体，彼此间感受到的万有引力就越是强烈；物体间的间隔越长，它们相互作用的万有引力也就随之减弱。

两个可视为质点的物体之间的引力，能够用下列公式进行计算：F=GmM/r^2，也就是引力等于引力常量与两物体质量的积再除以它们间距的平方。其中G是引力常量，其数值大约为6.67×10的负11次方牛顿米平方每千克。这个值是由英国科学家卡文迪许借助扭秤实验测量得出的。

万有引力的推导：

如果假定天体的运行轨迹接近为圆周，依据开普勒的第二条法则可知，天体运转的角速率是恒定的，也就是说：

ω=2π/T(周期)

行星的质量为m，与太阳的距离为r，其公转周期为T，依据运动方程式可知，行星承受的引力大小等于

mrω^2=mr(4π^2)/T^2

另外，由开普勒第三定律可得

r^3/T^2=常数k'

那么沿太阳方向的力为

常数乘以周期平方的倒数等于常数乘以质量乘以周期平方再除以半径平方

根据相互作用原理，太阳承受着同等强度的力，这个力同样来自其他天体。站在太阳立场，

太阳的重量M，乘以k的平方，再乘以四个圆周率的平方，然后除以距离的平方

太阳承受着朝向行星的推力，这种推力的大小相等，通过对比这两个公式可以发现，k'中包含了太阳的重量M，而k''中则包含了行星的重量m。因此可以知道，这两种力分别同两个天体重量的乘积成对应关系，这种关系被称作万有引力。

若设立一个通用引力系数，同时顾及太阳与行星的质量，并运用先前计算出的4乘以圆周率平方的值，则其能够表述为

万有引力=GmM/r^2

两个普通物体之间的引力非常微弱，我们难以察觉，可以忽略不计。例如，体重均为60公斤的两个人，相距半米，他们彼此之间的引力还不到百万分之一个牛顿，而一只蚂蚁拉动细小草叶的力量，却能达到这种引力的千倍！然而，在宇宙天体之间，因为天体质量极为庞大，引力便发挥着关键性作用。地球的质量在天体中并不算特别大，但它对其他物体的吸引力却非常可观，人类、大气以及所有地面物质都受到它的作用。在地球上，它使得月球和各类人造卫星能够围绕地球运行而不会飞走。

重力，就是由于地面附近的.物体受到地球的万有引力而产生的。

任何两个物体或两个粒子之间的相互吸引力，取决于它们的质量相乘的结果，这种力是自然界中最常见的，通常被称作引力，偶尔也叫做重力，在粒子物理学领域，它被称为引力相互作用，与强力、弱力、电磁力一同被视作四种基本相互作用之一。万有引力属于最微弱的相互作用力类型，两个质子之间的这种力，其强度仅相当于它们之间电磁作用力的十亿亿亿亿亿分之一，质子受到地球施加的引力，也大约相当于它在一个1000伏每米强度的电场中所承受电磁作用力的十亿分之一。所以，在探讨粒子间的相互作用，或者分析粒子在电子显微镜以及粒子加速器中的运行轨迹时，通常可以忽略万有引力的存在。普通物体之间的吸引力非常微弱，比如直径一米的两颗铁球，当它们紧密挨着时，彼此间的引力仅有1.14×10^(-3)牛顿，这个力大致等于0.03克重的水滴的重量。然而地球的质量极为庞大，这两颗铁球各自会受到来自地球方向4×10^4牛顿的引力作用。因此，在分析物体在地球引力影响下的运动情况时，人们通常都忽略掉其他环境物体的引力效应。天体例如太阳和地球的体积非常可观，两者相乘得出的结果更为惊人，强大的吸引力足以让巨大的物体围绕太阳运行。这种吸引力是决定天体运动轨迹的关键因素。恒星在形成过程中，于炽热环境下不会扩散开来，反而会持续收缩，最终会转变为白矮星、中子星或者黑洞，这一系列变化同样源于引力的作用，由此可见引力也是推动天体发展演变的重要驱动力。

必修二物理学习方法

一、不要“题海”，要有题量

说到解题必然会牵涉到题目数量。由于，同一个问题可以从多个角度进行剖析领会，或者同一个问题可以设置不同的迷惑点，因此需要准备大量的题目。通过不同的视角、不同的深度来展示教学与学习的考核标准，所以拥有一定数量的题目是自然而然的事，我们也只有通过解答各种类型的题目，才能消化和强化基础理论。那么练习题目多了就一定会陷入“题海”之中吗？我们的回应是并非如此。

在基本条件不足，想法多变无序，成品粗糙不堪，内容几乎与题目雷同的情况下反复出现，会导致学生进行机械性的模仿，使思维变得呆板，以固定的模式来解决问题，这就是陷入了“题海”之中。而那些富有启发意义、需要深入思考、具有灵活性的题目，则让人乐此不疲，真正是一种学习的乐趣。解这类题目越多，得到的好处就越大。做题数量增加，未必就会让学生感到压力增大，只有那些与学习内容脱节，超出学生接受能力的，才会让他们承受更多负担。即便题目数量有限，积累问题也会导致难以摆脱，好像掉进题堆里。因此，为了提升学习成效和水平，必须进行练习，并且要有足够多的题目来确保练习效果，并且把真正理解透彻、熟练运用作为题量的基本要求。

二、不求模型，要求思考

教学并非一成不变，方法灵活多样。解题也是如此，没有固定模式。因此，不能用单一套路应对各类题目。首先，文科与理科的思考方式不同，前者强调条理性，后者注重逻辑性。数学多通过图形和函数来推演，物理则擅长从具体现象中提炼本质，建立模型。

另外，解题策略需要根据具体题目调整，各种题目的应对方式通常存在差异，很难依靠单一固定的模式来应对所有情况，或者借助少数几种现成的框架解决。而且，题目本身变化多端。虽然解题步骤一般包括分析题目（明确要求）、解决问题（实施步骤）、得出答案（呈现结论）这几个阶段，但解题的具体技巧必须依据题目特点灵活变换。或许过程较为简便，或许相当繁难，或许涉及基础技巧，或许运用精妙手段或融合多种策略。

因此，我们不应毫无根据地信任某个解题模式，这种做法会限制你开阔探索的思路，只能让你陷入生搬硬套，死记硬背的困境之中。我们应当鼓励自主思考，关键在于掌握方法的灵活运用和调整，针对不同情况采取不同策略。面对每道题目，都要实事求是，根据实际情况选择恰当的解题方法，以不变的方法应对各种变化。增强解题的灵活应对能力，让思维真正活跃起来，通过解题收获成功的喜悦。

三、不贪难题，要抓“双基”

题目分为不同难度级别。我们应当思考，何种题目更有助于理解知识，掌握方法，提升能力。应当以解决中等难度的题目为主，这类题目既包含基础性要求，又留有提升能力的空间。也就是说，如果能够熟练解决这类题目，那么面对高难度的题目也不会束手无策，或感到畏惧退缩。当前，许多学生急于求成，热衷于挑战难题。好高骛远，常常失败，慢慢耗尽了决心，面对题目就感到畏惧。分析一下，主要是能力不够，还没达到条件。必须明白，所谓的难题，就是需要融合很多知识，运用多种策略，情景设计独特，问题环节曲折，实际用途明显。

不过，只要我们仔细剖析，逐个处理，探究缘由，获取关键点，灵活变通，难题就能化繁为简。而且，即便是棘手的综合考题，通常也安排了由浅入深的思维路径，让你循序渐进，并非完全一窍不通。所以，我们做题不必一味钻研高难题目。应当着重复习基础题和中等难度的题目，慢慢提升，从而增强准确应对的信心。

必修二物理学习技巧

步骤1.模型归类

解完许多物理习题后，能察觉到众多题目在思路上是相通的，应该依据物理框架进行归类，针对每种类型采用统一方案来求解。天体运行轨迹和粒子在磁力场里转向，均属于等速圆周运动，核心在于识别何种作用力;另外，还有涉及杠杆原理的题目，需要构思力矩均衡的特殊情形，还有汽车发动的解题思路，对起重机提升重物也完全适用。物理学不需大量做题，能识别出物理框架，把方法准确匹配，便已达成过半目标。

步骤2.解题规范

如今的高考愈发强调答题的严谨性，在物理科目上具体表现为文字表述的要求。仅仅写下公式并给出结果是不够的，必须清晰展示解题过程，明确指出所依据的原理，并解释为何适用该原理。有时还需描述物体在特定瞬间的具体情形。这样做既能让阅卷老师迅速理解，也有助于梳理个人思维脉络，便于核对，最重要的是有助于在按步骤计分的评分体系里减少失分。

步骤3.大胆猜想

物理题目多数是虚构的理想场景，基本上都能用我们已掌握的理论来分析，因此当遇到背景不熟悉的题目时，比如今年高考物理的最后一道难题，不必过于紧张。剩余的20分钟内需保持镇定，先梳理题目涉及的物理参数和力学关联，把所有相关公式逐一写明，可以大胆推测磁场能量与重力势能的叠加方式，分析极值条件，借助图形演变趋势和数值信息，即便题目未完全领会，也能争取获得较多分数。

物理万有引力知识点总结 篇2

一、知识点

(一)行星的运动

1地心说、日心说：内容区别、正误判断

开普勒提出了三条定律，第一条内容是行星轨道呈椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上，行星与太阳的连线在相等时间内扫过的面积相等，第二条内容是行星公转周期的平方与其轨道半长轴的立方之比是一个恒定值，这些定律的适用范围需要明确说明

(二)万有引力定律

1万有引力定律：内容、表达式、适用范围

2万有引力定律的科学成就

(1)计算中心天体质量

(2)发现未知天体(海王星、冥王星)

宇宙速度包括三种类型，分别是基础速度、中级速度和高级速度，它们的数值和计量单位各不相同，各自具有特定的物理内涵，基础速度指的是完成环绕运动所需的最小初始速率，中级速度是指摆脱地球引力场束缚进入太阳轨道运行的速度，高级速度则代表彻底脱离太阳系范围所需要的能量标准

经典力学适用范围有限：在宇宙尺度上，它只对那些尺寸远大于普朗克常量的物体有效，且仅适用于速度远小于光速的情况

二、重点考察内容、要求及方式

地心说和日心说，需要掌握各自的核心观点，并明确两者之间的差异，可以据此判定其科学价值，作为选择依据。

必须了解开普勒定理的要点，其中第三条定理尤其值得深入研究，其适用领域可以选择性关注

运用万有引力定律，能够推算出中心天体的质量，还可以探测到原本未被察觉的天体，这一成果意义重大。

计算中心天体质量，需要考虑重力与万有引力的关系，或者分析万有引力充当向心力的情况，可以使用万有引力公式，或者运用向心力的不同形式进行解答，包括选择题、填空题和计算题。

宇宙速度包括三个层级，它们的数值和具体含义常用于选择或填空题目的考查，第一宇宙速度的计算可以通过万有引力与向心力平衡，或者重力充当向心力来实现

确定重力加速度的方法包括，研究匀速圆周运动以推算航天器的轨道参数，或者测量其运行周期，同时，也可以通过分析平抛运动来估算航天发射的高度或飞行时间，此外，还需进行受力情况的研究，以精确计算加速度值。

7经典力学的局限性：了解其局限性所在，适用范围(选择)

物理学专业介绍

物理学探究物质运行普遍法则及物质根本构造，阐明物质生成、发展、转变和相互影响等核心法则，涵盖微观、宏观至宇观，少物体到多物体，简明至繁杂各类体系，为自然科学关键，亦为工程技术根基，且与社会学科紧密关联。

本学科致力于塑造具备牢固、完整的物理学核心理论体系，以及相当多的物理学常识和基本实验技能的人才，使他们拥有一定的基础科研实力和实际应用开发能力，能够选择在物理学及其相关联的跨学科的不同细分领域继续攻读更高学位，或者进入对应的科技行业从事研究、教育、技术、实践、经营等层面的创新性工作。

曲线运动知识点

在曲线轨迹上,物体于某个时间点(某个地点)的前进方向,沿着该点的切线延伸。

2.物体做直线或曲线运动的条件：

(已知当物体受到合外力F作用下,在F方向上便产生加速度a)

当F或a的指向与物体运动轨迹一致时，该物体将沿单一方向前进，其运动路径呈现为直线形态。

当F（或a）的指向与物体运动轨迹的行进方向不一致时，物体会沿着弯曲的路径前进。

3.物体做曲线运动时合外力的方向总是指向轨迹的凹的一边。

平抛运动，是指物体以特定的初始速度，朝向水平方向抛出，忽略空气阻碍，物体仅受重力影响而进行的运动。

分运动

(1)在水平方向上由于不受力，将做匀速直线运动;

物体初始时垂直方向速度为零，仅受重力影响，因此进行自由下落。

以抛出点作为基准点，水平走向设定为x轴，其正向与起始速度方向一致，垂直走向设定为y轴，其正向朝向下方。

6.①水平分速度：②竖直分速度：③t秒末的合速度

运动的方向在任何时候都可以通过该点速度的方向和x轴的正方向之间的角度来体现

质点做圆周运动时，其速度大小恒定不变，方向持续变化，沿着圆形轨迹行进，每经过一个相同的时间间隔，所经过的弯曲路径的长度也完全一样。

8.描述匀速圆周运动快慢的物理量

线速度v表示质点行进距离与相应时间间隔的比率，具体为v=s/t，其计量单位为米每秒；这种速度是特定时刻的速度，具备数值和指向两个属性，其指向即为圆周上任意位置的切线方位

圆周运动的速度大小恒定，但运动轨迹是曲线，所以速度矢量方向持续变动。

角速度，ω，等于转过的角度，φ，除以时间，t，其中转一圈的角度，φ，为；单位为弧度每秒，即rad/s，或者每秒，即1/s；对于特定的匀速圆周运动，角速度保持不变

(3)周期T，频率：f=1/T

(4)线速度、角速度及周期之间的关系：

向心力是指物体在匀速做圆周运动时受到的一个力，这个力总是指向圆的中心位置，作用在物体上。它只负责改变物体运动的方向，而不会影响物体运动速度的快慢程度。

向心加速度，反映的是线速度改变的程度，方向跟向心力指向一致，

12.注意：

因为运动轨迹是圆形，速度大小不变，但运动方向总在变化，因此这种运动属于加速度方向持续变动的加速过程。

做圆周运动的物体，其运动速度大小不变，但运动方向不断变化，因此受力方向始终朝向轨迹中心，这种力时刻在变，且作用点固定在圆心位置。

(3)做匀速圆周运动的物体受到的合外力就是向心力。

当物体进行匀速的圆形轨迹运动时，如果它所承受的整体拉力立刻终止，或者这个拉力无法满足维持圆周运动所需要的向心拉力，那么该物体就会开始向圆心方向以外的位置移动，并且这种移动会持续进行下去

物理万有引力知识点总结 篇3

开普勒第三定律表述为，周期平方与轨道半径立方之比是一个常数，这个常数等于某个表达式，其中包含圆周率平方、万有引力常数以及中心天体质量的倒数，轨道半径代表行星围绕中心天体运行的距离，周期表示行星完成一次轨道所需的时间，这个常数与行星自身的质量没有关系，只受到中心天体质量的影响

万有引力定律公式为：F等于G乘以m1乘以m2除以r的平方，其中G等于六点六七乘以十的负十一次方牛顿米平方每千克平方，力的方向位于两个物体之间的直线上

天体引力与重力加速度的关系式为：引力常数乘以天体质量再除以距离平方等于重力，即引力常数乘以天体质量除以半径平方等于重力加速度，其中半径是天体的测量值，质量是天体的物理属性，单位分别为米和千克。

卫星运行速率、转动速率、运行周期：速率等于中心天体质量与距离平方比值的平方根，转动速率等于中心天体质量与距离立方比值平方根，周期等于距离立方与中心天体质量乘积平方根再乘以常数，中心天体质量用M表示

第一宇宙速度数值为7.9千米每秒，第二宇宙速度数值为11.2千米每秒，第三宇宙速度数值为16.7千米每秒，该数值可通过计算地球重力加速度与地球半径的平方根乘积获得，或者通过计算地球质量与地球半径的平方根乘积获得。

地球同步卫星的引力常数乘以卫星质量除以地球半径加卫星高度平方等于卫星质量乘以四分之一圆周率平方乘以地球半径加卫星高度除以周期平方，其中卫星高度约等于三万六千公里，卫星高度指距离地球表面的距离，地球半径是地球的半径值

注：（1）天体运动所需的向心力由万有引力提供，F向=F万；

（2）应用万有引力定律可估算天体的质量密度等；

地球同步卫星仅能在赤道正上方运行，其运行一圈的时间与地球自转一圈的时间一致。

卫星轨道半径减小时，引力势能降低，离心动能增强，运行速率加快，公转周期缩短，呈现出一种对应关系。

（5）地球卫星的环绕速度和最小发射速度均为7、9km/s。

高中物理原子结构知识点

卢瑟福的原子中心模型与经典电磁学存在冲突，其一为原子本身不稳定，其二为原子光谱呈现为连续分布，1913年丹麦科学家玻尔，以此为基础，将普朗克的量子学说引入原子体系，从而创建了玻尔模型。

2、玻尔理论的假设：

原子只能处在一系列分立的能量层级上，在这些层级中原子保持稳定，电子虽然围绕原子核旋转，却不会释放能量，这些层级被称为稳定态。氢原子的各个稳定态的能量数值，被称为它的能级分布。原子处于能量最低的层级时，电子在距离原子核最近的路径上运行，这种稳定态被称为基态；原子处于能量较高的层级时，电子在距离原子核更远的路径上运行，这些稳定态被称为激发态。

原子在能级En与能级Em之间发生跃迁，会释放或获取一个光子，该光子的能量值，取决于这两个能级之间的能量差距，具体数值为

h=En—Em

原子的各种能量层级，跟电子绕着中心旋转的不同圆形路径相吻合。原子的稳定状态是分开的，所以电子能够存在的路径也是分开的。

玻尔提出了计算公式，其中rn与n的平方成正比，等于n1乘以r1，En与n的平方成反比，等于E1除以n的平方，n的取值从1开始，依次递增，r1等于0.53乘以10的负10次方米，E1等于负13.6电子伏特，这两个数值分别表示原子核外电子离核最近的可能轨道的半径，以及电子在该轨道上运动时的能量状态。选定远离原子核的地方电势为零，电子从远离原子核的位置移动到任意一个轨道上，都是电场力做正功，电势能降低，因此在任意一个轨道上，电子的电势值都是负的，而且距离原子核越近，电势值越小。

当粒子从较高能量状态转变为较低能量状态时，会释放出光波，当粒子从较低能量状态转变为较高能量状态时，可能是通过捕获光波，也可能是通过分子间的相互作用，这种相互作用可以通过加热来增强，因为加热会提升分子的动能，从而促进分子间的碰撞，而碰撞能够实现能量的转移，当原子从较低能量状态转变为较高能量状态时，只能捕获特定频率的光波，而从某个能量状态到完全电离，则可以捕获任何频率高于或等于电离阈值的光波。

玻尔理论有突出的贡献，在于它运用了量子化的思想，明确了原子能级和电子跃迁的规律，因此能够说明气体放电时产生的光现象，以及氢原子光谱为何呈现线状分布，但该理论存在明显的不足，因为它在很大程度上沿用了经典物理学的框架，例如粒子运动轨迹和经典力学描述，所以面对多电子原子光谱时显得力不从心。

物理万有引力知识点总结 篇4

运动是客观存在的，静止则是相对的，取决于观察角度。一个物体是否处于运动状态，或者保持静止，都需要参照特定的基准来判定。在大多数情况下，地面被当作标准的参照基准。

2、质点：

质点是一种科学构想，用以替代具有质量的物体。它并非实物，而是对物体的一种简化描述。

物体在运动分析中能够当作质点处理，前提是物体自身的体积和形态对研究结论的影响微乎其微。至于物体是否适合被简化为质点，需要根据具体的研究情境来判断。

（3）物体可被看做质点的几种情况：

①平动的物体通常可视为质点。

②有转动但相对平动而言可以忽略时，也可以把物体视为质点。

同一个物体，在某些情况下可以当作质点处理，在另一些情况下则不行，如果物体自身的尺寸对于所探讨的问题具有显著影响，那么就不能将其视为质点，相对的，如果没有这种影响，就可以这样看待。

【注】质点并不是质量很小的点，要区别于几何学中的“点”。

3、时间和时刻：

一个时间点代表某一特定时刻，对应着某个状态，在时间轴上显示为一个点；一段时间跨度则表示从开始到结束的时长，对应着某个过程，在时间轴上表现为一条线段。

4、位移和路程：

位置变动用来标示物体地点的转移，是物体从起始点指向终止点的带方向线段，属于向量。

路程是质点运动轨迹的长度，是标量。

5、速度：

用来描述质点运动快慢和方向的物理量，是矢量。

平均速度指的是物体移动的总距离与完成这段移动所需时间的比率，它的计算公式为，运动方向与位移方向一致。对于非匀速运动，平均速度只能提供大致的说明。

瞬时速度，指的是物体在某个特定时间点或者经过某个特定地点时的运动快慢程度，这个概念也称作速度，能够精确描述变速状态下的运动情况，瞬时速度的数值大小，称作速率，它属于标量类型。

物理万有引力知识点总结 篇5

1.开普勒行星运动三定律简介（轨道、面积、比值）

丹麦著名文学家开普勒坚信太阳中心学说，对天文学领域怀有浓厚关注，同时具备卓越的数学能力，开普勒以他的导师第谷长期观测行星位置所留下的资料为根基，经过超过四年的艰辛演算，最终揭示出三条基本法则。

第一定律：所有行星沿着椭圆形的路径运行，太阳位于这些椭圆路径的一个中心点上；

第二定律：行星在椭圆路径上运行时，其与太阳构成的线段每秒钟覆盖的区域大小不变；这个区域的大小与行星离太阳的距离相关联，当它靠近太阳时移动得更快，远离太阳时则速度减慢；这种运动模式确保了行星在轨道上的运行时间具有固定性。

第三定律：所有行星绕恒星运行的路径，其长度的一半的立方，与它们绕行一周所需时间的平方的比，对于所有行星都是固定不变的。

开普勒总结出行星运动的规律性，这一规律性建立在对天体运行的大量精确记录之上，这些记录源自丹麦著名的天文学家弟谷。

2.万有引力定律及其应用

宇宙中所有物体彼此间存在相互牵引力，两个物体间这种力的大小，同它们的质量乘积成正比，同它们之间间隔的平方成反比，力的方向沿着两个物体中心点的连线方向。

引力常量，这个数值体现着质量均为1千克的两物体相距1米时的相互吸引力量，1798年经英国物理学家卡文迪许借助扭秤设备得以测定。

万有引力常量的测定——卡文迪许扭秤

实验原理是力矩平衡。

实验采用了两种技术手段，一是通过利用力矩来增强万有引力的作用表现，二是借助平面镜来提升微小位移的显现程度。

公式的正确应用范围是针对物体间的相互作用，当两个物体之间的间隔远远超出它们自身的尺寸时，公式能够进行近似计算，不过这种情况下r代表的是两个物体中心点的距离。对于球体形状的物体，如果它们是均匀分布的，那么r就是两个球体中心点之间的间隔。

当两个物体之间的间隔极度缩小，就不能把它们当作质点处理，万有引力定律不再起作用，无法通过公式得出F近趋向无限大。

万有引力法则将地面物体的活动与天体运行联系起来，属于自然界里最为通用的法则之一，其中引力常数G的内涵在于：G的量值代表质量都是1千克的两个点体相隔1米时彼此施加的万有引力大小。

3.综上所述

重力值在两个极点位置达到峰值，数值等同于万有引力作用力；在赤道区域则出现最低值，其他地带的引力大小则处于两者数值之间，不过这种差异并不显著。

重力指向：赤道处和两极处朝向地球中心，其他地区并不指向地球中心，不过和万有引力的夹口很微。

怎样学好物理

学习物理的关键在于领悟，首先要把基础知识和法则学扎实，然后才能进行练习，这样有助于明确解题方法，进而独立攻克复杂的物理问题。学习物理另有一点至关重要，就是要掌握推演和剖析的方法，同时善于归纳总结。

物理g是什么意思

物体受到地球吸引而产生的力，被称为重力，其方向恒定朝向地面下方，并非必然指向地心，仅在赤道和两极时才与地心重合。地面某处物体承受的重力大小，同其质量m呈正比关系，同时，当质量m固定不变时，物体承受的重力大小也与重力加速度g成正比，该关系可用公式G=mg来表述。在地球表面附近，g值大约是9.8N/kg，说明质量为1kg的物体承受的重力为9.8N。这个数值是一个平均数；赤道上的g值最小，为9.79N/kg；两极地区的g值最大，达到9.83N/kg。N是力的计量单位，用字母N表示，其大小约等于搬动两个鸡蛋所需的力。