2017年内蒙古教师招聘网校辅导简章：货币知识点详解

2017年内蒙古教师招聘网校辅导简章

《货币》知识点详解

在教师招聘的笔试环节，《经济生活》教材中关于“货币”的内容始终是测试的重点，它常常以单选题的形式呈现。至于“商品”这一知识点，主要涉及商品的定义及其基本特性，接下来，我们将围绕这一主题与大家进行交流分享。

【考点精讲】

一、货币

(一)含义

货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。

(二)产生

1.人类社会起初并无货币存在。

货币源于商品交换长期演进的历程，成为了一种独特的商品，它是商品交换演进的自然产物。商品本质上是用于交换的劳动成果。

3.货币产生于原始社会后期。

(三)发展

偶然发生的物品交换，逐渐演变为规模扩大的物品交换，进而演化为一般等价物的使用，最终形成了货币。这一过程表明，货币是商品交换演进至特定阶段的自然产物，也是商品内在矛盾不断发展的必然结局。

(四)本质

货币的本质是一般等价物。

二、货币的职能

货币在社会经济领域扮演的角色，体现了货币的基本属性，这种作用是由货币的内在特性所决定的，同时也是货币内在特性的直接表现。

【典型例题】

到目前为止，货币形态已从金银块状、金属铸币、纸质货币，演变至电子货币等不同阶段。关于这些货币形态的理解，以下选项中正确的是( )。

①金银条块—使商品交换得以出现

②金属铸币—推动了商品的流通

③电子货币一未改变货币的本质

④纸币一具有货币的所有职能

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

正确答案为C。这道题目旨在考察货币相关概念。它旨在评估学生分析及解决问题的能力。在解答此类问题时，可以采取排除法。在金银条块问世之前，商品间的交换形式就已经存在，这一说法是不准确的；纸币本身不具备价值，因此无法履行价值尺度的作用，这种观点也是错误的；金属铸币的运用推动了商品的流通，而电子货币的流行则降低了货币的使用频率，尽管如此，它们本质上仍旧是一般等价物，并未改变货币的基本属性，因此②和③的表述是正确的。综上所述，选择C项。

2017年国庆节时，一名大学生名叫小杨，以零元首付的方式，仅花费300元便购得了一部定价为3788元的华为手机。他选择了分期付款的支付方式，首期支付了120元，余下的款项则被分成了12个月，每月需支付15元。在这段描述中，“300元”、“3788元”、“120元”和“15元”所代表的货币功能分别是（）。

A.支付手段、价值尺度、流通手段、支付手段

B.价值尺度、流通手段、支付手段、流通手段

C.流通手段、价值尺度、流通手段、支付手段

D.流通手段、价值尺度、价值尺度、支付手段

解析：本题目涉及货币职能的相关内容。该题旨在测试学生对教材基本知识的掌握程度，难度适中。要想得分，关键是要准确把握题干信息。在交易过程中，实际支付充当了商品交换的媒介，发挥了流通手段的作用；题干中的“300免费”和“1200”体现了货币作为流通手段的功能；“标价”则展现了衡量商品价值大小的作用，属于价值尺度的职能；题干中的“3788元”正是货币执行价值尺度职能的体现。而货币在支付工资、利息等方面，则履行了支付手段的职能；题干中的“15免费”便反映了货币在这一职能上的应用。故C符合题意，ABD不符合题意。故选C。

在“商品交换成货币，再由货币交换成商品”这一流程里，商品转化为货币这一环节至关重要且充满挑战，“如同商品经历的一次惊险的飞跃”。若这一“飞跃”失败，受损的并非商品本身，而是商品的所有者。

(1)为什么说这个跳跃不，摔坏的是商品所有者?

货币的内在属性及其主要功能有哪些？充当流通媒介的货币是否可以仅仅是人们心中的概念货币？

3.【参考答案】

在商品流通环节中，货币充当了商品交换的桥梁。若“商品—货币”的转换受阻，那么就表明商品生产者生产的商品无法售出，这不仅意味着他们徒劳地付出了劳动，还意味着他们无法购回所需的商品。因此，商品生产者必须将商品成功卖出，并且获得合理的价格，才能持续生存和发展。否则，受到损害的将是商品的所有者。

货币作为一种基本等价物，其核心功能包括充当价值衡量标准和流通媒介。在履行流通媒介这一职责时，货币必须是实际存在的，而非仅仅存在于观念之中。

解析

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