小学英语规划专场获好评！本周聚焦小学数学3大问题解答

原创 小半爸 东西儿童教育

大家好，我是小半爸。

上周五，我们举办的【小学英语规划专场】直播，赢得了直播间众多家长们的广泛赞誉。

8月30日东一句西一句直播花絮

大家纷纷在互动区留言：

新学期马上开学，能不能讲讲小学的数学该怎么规划？

小半去年小升初成功上岸，奥数对小升初的作用还是很大吗？

大家的需求，就是我们工作的动力

感谢大家的信赖，今日我到此的目的正是提交我的作业。在本周，我们精心准备了与小学数学紧密相连的三个主题内容。

今天的文章，我先以书面形式，回答大家普遍关心的3个问题：

Q1 双减大摇号之后，奥数还一定要学吗？

Q2: 如何为普娃规划小学数学的学习目标？

Q3: 如何让数学报辅导班的效果有保证？

周四的文章，逃妈会和大家分析2个热点话题：

话题1: 数学新教材带来了什么样的变化？

话题2: 数学新考题给我们的启示是什么？

OK，我们开始今天的内容！

Q1: 双减大摇号之后，奥数还一定要学吗？

儿子上了初中回头看，我的答案是：未必一定要学！

理由有两个：

众多地方，超过百分之九十五的孩子都通过大摇号入学，而奥数竞赛在小学升初中的过程中并不具备实际效用。

即便在选拔过程中，当前的大多数小型考试和隐蔽考试普遍涵盖了语文、数学和外语三门科目，这与以往奥数独占鳌头的局面已大不相同。

特别是对于前者，准备选择走大摇号的孩子，奥数绝非刚需！

众人或许会感到疑惑：既然如此，为何众多家长与教师都强调，在小升初的关键时期，掌握数学便意味着掌握了整个世界的钥匙？

中考本质上是一项综合性的评估，语文、数学、外语三门核心科目各占150分，均具关键性。然而，在小学升初中的阶段，由于缺乏统一的升学考试，数学，尤其是奥数，其重要性便愈发凸显。

尽管在选拔过程中数学的独尊地位已不再明显，它仍旧占据着至高无上的地位，享有最大的比重。此外，在初中新生入学时的分班考试中，奥数课程往往被列为重点考察内容。

紧接着，在上个月的8月17日午后，国际知名的数学大师丘成桐先生再度授予七所中学设立“丘成桐少年班”的资格，而全国范围内该少年班的数量也自最初的18所，在短短两三年间激增至46所。

国家若欲成为科技领域的强国，选拔顶尖创新人才时最为重视的便是具备数理能力的个体，那么，丘少班选拔过程中所考察的具体内容又是什么呢？

我在网络平台上发现了一套关于2024年华中师范大学附属中学丘少班考试题目的解析资料，其中90%的内容都在目前普遍的“小学奥数”教育范畴之内。

由此可见，在小升初阶段，数理人才的选拔标准就是奥数。

最终，作为一位父亲，凭借辅导孩子小学数学近六年的经历以及孩子小升初的实际操作经验，我深刻认识到奥数具有两个极为鲜明的目标，仿佛站在至高无上的位置，向家长和教师揭示：

一个孩子是否具备数学和逻辑的天赋？对此，相信大家普遍认同，擅长奥数的孩子至少在这方面是有所体现的，他们能够触类旁通，并且逻辑推理能力非常强，简言之，就是他们非常聪明。

这孩子能否承受艰苦？要想在奥数上有所成就，它是一项耗时较长的学习过程。涵盖了七大奥数模块，大多数学生在小学三年级至五年级期间学习，经过三年的努力，他们仍需付出不少辛劳。

那些在课外能将奥数学有所成的学生，他们的学习勤奋程度是毋庸置疑的。

这样的学生智力出众，勤奋好学，若你身为初中校长，自会心生将其纳入自己团队的念头，结果显而易见。

所以回到第一个问题，奥数还一定要学吗？

对于绝大多数儿童而言，即便校内数学学习稍显吃力，从三年级起步尝试接触奥数，不论学习深度如何，至少为他们提供了一个提高能力的契机。

学习至后期，即便效果不尽如人意，孩子的数学思维能力还是得到了一定程度的提升；此外，他们至少能够较好地应对校内数学考试的难度；而在小升初阶段，若提前学习初中数学，则会显得更为轻松。

一句话，奥数学了总比没学强！

Q2: 如何为孩子选择小学数学的学习目标？

小学数学教学的核心在于涵盖两大核心领域：课堂数学教学以及小学奥林匹克数学。据此，学生在小学阶段的数学学习可以设定四个具体目标：

四个目标位的自我定位、目标设定、学习方法以及教辅工具的挑选各具特色，接下来我们将逐一进行探讨。

目标位 01

课内高分

《计算能手》专注于口算训练，其内容与教学课时完全一致，此外还附有综合性测试，旨在评估学生的能力水平。我的儿子自小学一年级起便开始使用它，堪称一部经典之作。

这套《图析巧解应用题》系小学数学教材编写委员会的编委老师们亲自编纂，其专业性和权威性不容置疑！

编者对教材内容了如指掌，因此全面涵盖了小学阶段的所有知识点，其教学方法和思路与课堂讲授保持高度一致，不仅有助于提升学生的数学思维能力，还能有效促进他们在数学成绩上的提升。

《学而思新数学思维》课程紧密贴合新课标要求，采取逐步深入的教学方式，将小学一至六年级的核心知识点巧妙地划分为四个主要模块：涵盖数与代数的模块、图形与几何的模块、统计与概率的模块，以及综合与实践的模块。

课程设计强调对学生综合素质的提升，旨在协助学生在现实生活场景中巧妙地运用数学技能。它全面囊括了基础知识的教学和思维能力的锻炼。

这种经过精心编制的教材同步学习方式，不论学生的基础水平如何，都能帮助他们查找并填补知识漏洞，稳固地理解和掌握数学的基本概念以及常用的解题方法。

目标位 02

浅奥思维

同时，通过使用该系统的简易教材或辅助工具，需学习图中展示的七个主要模块中的知识点，并在这一学习过程中不断增进和加强自己的数学思维技能。

在课堂学习内容中，《黄冈小状元》教材不仅提供了每节课的练习题目，还增设了测试卷。这些题目紧密围绕课本内容设计，通过填空、问答等多种形式，将课堂所学的知识点再次呈现给学生们，从而帮助他们巩固和深入理解所学知识。

浅奥领域，上图中展示的《举一反三》和《学而思新数学思维》这两门课程，普遍适用于多数儿童，作为浅奥类辅导材料，它们的难度稍高于学校内进行的数学教学。这些课程对于拓宽孩子们的数学思维以及增强他们的数学能力，具有显著的效果。

目标位 03

小奥成绩

目标位 04

竞赛角逐

Q3: 如何让数学报辅导班的效果有保证？

不论是在网络课堂还是实体教育机构学习，家长们投入了资金，孩子们付出了精力，都寄望于能够取得显著成效。为确保这一目标，以下提供两个重要方面供大家参考。

第一：报课前慎重选择

在报名课程之前，我们必须先弄清楚孩子真正需要的是什么，是那四个目标中的哪一个具体方向，接着再寻找与之相匹配的课程、教育机构以及教师。

教育培训领域近两年的教师队伍状况，受到了显著的影响。即便是那些声誉卓著的教育机构，也难免存在一些不够可靠的教师。与此同时，许多杰出的教育工作者，却往往隐藏在小型教育机构中，甚至是在独立执业。

所以在这种情况下，特别考验家长的信息收集能力。

通过网络搜集各类资讯，于家长群中集结多元信息，进而通过与相关机构及教师进行一对一沟通，核实相关信息。在正式报名课程之前，便对课程的教学内容和教师的授课风格形成了初步的框架性认识和整体评价。

若家长在此环节处理不当，便会坚持不将就，宁愿将资金保留在个人手中，宁愿将孩子的宝贵时光留给他们去探索其他兴趣领域或发展其他学科专长。

第二：功夫在课后

无论教授何种课程，为何同一教师授课，不同学生的反响却有着显著的差异。

课堂上的专注度和学习效率固然至关重要，然而，与校内数学课程相比，每周仅举办一次的课外辅导班，其课后所付出的努力成为了区分优劣的关键所在。

学校里开设的数学课程，每周至少有四到五节课，每个教学单元往往需要经过数周时间才能全部讲解完毕，其中包含许多重复的教学环节，这些环节的设置旨在确保班上大多数同学能够充分理解和吸收所学内容。

然而，对于课外开设的数学辅导班，我们不妨思考一下，通常情况下，授课内容是否进展迅速，教师往往着重讲解知识的核心要点，以及解题的关键步骤。

特别是那些所谓的名师，更是进度拉得飞快。

名师之所以显得卓越，在于他们对考试趋势的精准把握，在于他们能够有效整合教学资源，在于他们对教学核心要义的深刻理解。然而，由于他们通常的教学目标旨在培养优秀学生，亦即所谓的“牛娃”，因此，普通学生跟随他们的课程学习，并不一定适宜。

因此，假如在学校里能遇到负责任且出色的数学教师，家长们或许可以放宽心，不必过多干预。

校外辅导机构众多，家长们，不论是大型的培训机构还是著名教师开设的班次，我们都必须在课后留意观察孩子的学习状况。

课后是否能够切实执行老师提出的学习规范，按时完成作业，并定期进行总结和纠错；是否能够做好课前的预习工作，带着疑问去高效地听课，这些因素是确保辅导课程取得成效，以及拉开学习差距的关键。

因此，家长无需亲自辅导，然而关注孩子的学习进展，对于取得成效至关重要，真正的努力往往在课后进行。