小学数学知识点总结整理归纳大全，这些要点你都知道吗？

小学数学知识点总结整理归纳大全

小学数学知识点总结整理归纳大全

知识点构成了知识的基石，是知识体系中最细微、最明确的部分，有时亦被称作“考点”。

那么，小学数学涉及的知识点都有哪些呢？以下是小编为您整理的一些小学数学

知识点总结整理归纳，仅供参考。

人教版小学数学一年级(上册)全册知识要点

人教版数学一年级上册第一单元知识点汇总

1.数一数

点数法：数数时，要按一定的顺序来数，从1开始，数到最后一

个事物所对应的是几，即最后数到几，事物的总数就是几。

数图中物体的数量时，要按一定的顺序来数，比如可以按从上到

下，从左到右，从远到近等顺序来数数。

各种事物的数量都可以用一个数表示。比如1面红旗，2本书，3

一些面包等。然而，数字亦能代表将同一种事物按类别划分成的若干部分。

或几个整体。比如1群大雁，4个小组的学生，3袋糖果等。

2.比多少

同样多：两种事物一一对应后都没有剩余，就说这两种事物的数

量同样多。

比多少：两种事物一一对应后，如果一种事物有剩余，那么有剩

余的那种事物就多，没有剩余的那种事物就少。

描述物体多或少时，不能只说谁多谁少，应该说“谁比谁多”或

“谁比谁少”。

人教版一年级上册第二单元知识要点

1.认识上、下

上端指的是处于较高位置的，与之相对的是下端；下端则是指位于较低位置的，与上端形成对比。

2.判断上、下位置关系的方法：首先确定参照物，再确定所描述

的物体是在参照物的上面，还是在参照物的下面。

上、下是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存

若要表达某物体位于另一物体的上方或下方，不能孤立地使用“在”字，而需明确指出该物体位于另一物体的上方或下方。

或下面。

3.认识前、后

一般面对的方向是前，背对的方向是后。

4.判断前、后位置关系的方法：

以参照物为标准，参照物面向的方向是前，背对的方向是后。

前、后是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存

在描述位置时，不可直接指出某个物体位于前方或后方，而应表述该物体位于另一个物体的前方或后方。

或后面。

同一物体相对于不同的参照物，上、下、前、后的位置关系会发

因此，在明确两个或更多物体在上下、前后等方位上的相对位置时，必须

确定好参照点，若所选取的参照点各异，那么相对的上下前后方位关系亦将随之而异。

发生变化。

5.认识左、右

左手所在的一边是左边，右手所在的一边是右边。

要点提示：

在确定方位时，通常依据观察者的左右方向，而当观察者的身体朝向发生变化时，这个标准也会随之调整。

当发生变动之际，两侧亦随之作出对应调整。然而，它们始终与左手的形态、右手的姿态保持一致。

在的一边保持一致。

为了准确判断图中人物的左右方位，可以将自身想象成画中的人物。

物来判断。

人教版一年级上册第三单元知识要点

1.1~5的认识

(1)含义：每个数都可以用来表示事物的数量。

(2)数序：(从前往后)1,2,3,4,5

(3)写法：根据每个数的形状，在田字格中工整地书写

2.比较大小

当两个数相等时，用“=”连接;当两个数不相等时，用“”或

“”连接。

3.第几

(1)含义：表示事物的排列顺序。

确定计数顺序时，需先明确计数方向，继而从数字一着手，逐一进行计数。

到几，这个事物的顺序就是“第几”。

4.2~5的分分合合

(1)2的组成：

(2)3的组成：

(3)4的组成：

(4)5的组成：

5.1~5的加减法

(1)加法的意义：把两部分合在一起，求一共有多少。

(2)减法的意义：从总数里面去掉一部分，求另一部分。

(3)计算：利用数的分与合进行计算。

6.0的认识与加减法

(1)0的意义：0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点。

(2)有关0的加减法：任何数加0都得这个数;

任何数减0都得这个数;

相同的两个数相减等于0。

人教版一年级上册第四单元知识要点

1.长方体的特征：长长方方的，有6个平平的面。

2.正方体的特征：四四方方的，有6个平平的面，每个面的大小

都一样。

3.圆柱的特征：直直的，上下一样粗，两端是两个大小一样的、

圆圆的表面，平坦无凹凸。若将圆柱体横向放置于桌面，其便能顺畅滚动；而若将其竖立，则无法滚动。

能滚动。

4.球的特征：圆圆的，表面是曲面。把球放在桌子上能向任意方

向滚动。

5.立体图形的拼组

(1)用长方体或正方体可以拼组成不同的立体图形。

(2)用小的圆柱可以拼组成更大的圆柱。

人教版一年级上册第五单元知识要点

一、6—10的认识：

计数：依据物体数量的不同，我们可以使用6至10之间的数字进行标识。在计数过程中，

从前往后数也就是从小往大数。

2、10以内数的顺序：

从起始位置开始依次计数：零、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

从末尾开始逆数：零、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

3、比较大小：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。

4、序数含义：用来表示物体的次序，即第几个。

数的构成规则是：除了0和1之外，任何一个数都可以表示为两个比它更小的数的和。例如：

10由9和1组成。

记忆数的组成时，可由一组数想到调换位置的另一组。

二、6—10的加减法

1、10以内加减法的计算方法：根据数的组成来计算。

2、一图四式：根据一副图的思考角度不同，可写出两道加法算式

和两道减法算式。

3、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。

在“大括号”上方，若一侧带有问号，这表示需要从整体数量中减去一部分，最终剩余的数量是多少。

用减法计算。

三、连加连减

1、连加的计算方法：计算连加时，按从左到右的顺序进行，先算

前两个数的和，再与第三个数相加。

2、连减的计算方法：计算连减时，按从左到右的顺序进行，先算

前两个数的差，再用所得的数减去第三个数。

四、加减混合

加减混合的计算方法：计算时，按从左到右的顺序进行，先把前

两个数相加(或相减)，再用得数与第三个数相减(或相加)。

人教版一年级上册第六单元知识要点

1、数数：根据物体的个数，可以用11—20各数来表示。

11至20之间的数字排列依次为：十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十。

16、17、18、19、20、

在比较数值时，我们可以依照数字的排列顺序来进行，通常情况下，紧随其后的数字都会比前一个数字要大。

或者利用数的组成进行比较。

4、从11到20的数字构成：这些数字均由一个十位和若干个一位数构成，其中20是由两个十位组成。

个十组成的。如：1个十和5个一组成15。

5、数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。

11至20这些数字的读法如下：首先从最高位开始读取，如果十位上的数字是几，就读作几十，接着再读个位上的数字。

位上是几就读几。20的读法，20读作：二十。

7、写数：写数时，对照数位写，有1个十就在十位上写1，有2

在十位上标记数字2，而个位上的数字则根据一的数量来确定，若有一个或多个一，就在个位上相应地写下相应的数字，即使个位上只有一个单位也需要标明。

没有，就写0占位。

8、十加几、十几加几与相应的减法

相应的减数得到个位数，例如，10加7等于17，17减去7等于10。

几得十，十几减十得几。

如：10+5=1517-7=1018-10=8

减法时，可以先将十几和几分别拆分成十位和个位，然后分别相加或相减，最后将结果合并。

在进行减法运算时，我们可以借助数字的构成来得出结果，同时也可以选择将个位数进行相应的加法或减法操作。

再加整十数。

(3)、加减法的各部分名称：

在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。

在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，

等号后面的数叫差。

9、解决问题

求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。还可

以用计算法(用大数减小数再减1的方法来计算)。

人教版一年级上册第七单元知识要点

1、认识钟面

钟面：钟面上有12个数，有时针和分针。

分针：钟面上又细又长的指针叫分针。

时针：钟面上又粗又短的指针叫时针。

2、钟表的种类：日常生活中的钟表一般分两种，一种：挂钟，钟

面上有12个数，分针和时针。另一种：电子表，表面上有两个点

“：”，“：”的左边和右边都有数。

3、认识整时：分针指向12，时针指向几就是几时;电子表上，

当冒号右侧显示“00”时，即代表整点时刻；而冒号左侧的数字则直接表示具体的小时数。

4、整时的写法：整时的写法有两种：写成几时或电子表数字的形

式。如：8时或8:00

人教版一年级上册第八单元知识要

1、9加几计算方法：计算9加几的进位加法，可以采用“点

采用“数数法”、“逐个数”以及“凑十技巧”等策略进行计算，特别是“凑十技巧”在应用上显得尤为简便。

便。

利用“凑十法”计算9加几时，把9凑成10需要1，就把较小数

拆成1和几，10加几就得十几。

2、8、7、6这几个数字相加的方法有：(1)直接点数相加；(2)依次递增地数数；(3)运用凑十技巧。

“拆大数、凑小数”，也可以“拆小数、凑大数”。

在进行3、5、4、3、2加几的计算时，首先应采用“拆分大数、拼凑小数”的策略。

(2)“拆小数、凑大数”。

4、解决问题

在处理问题时，我们可以从多个视角进行审视、剖析，进而发现多样化的解决途径。

解题方法。

(2)求总数的实际问题，用加法计算。

小学提升数学成绩的方法

一、培养认真审题的习惯

认真审题是正确解题、准确计算的前提。小学生因审题不严而导

错误现象较为突出，其成因在于：一是学生们的识字量不足，理解能力较弱；二是……

学生往往在解题时急功近利，忽视了对题目的仔细阅读。鉴于此，教师在教学过程中，必须指导学生认真审题。

认识到审题的关键性，提升审题的警觉性。此外，还需传授学生审题技巧，构建有效的审题体系。

解题过程主要包括以下几个步骤：首先是审题，接着进行列式，然后进行计算，之后是验算，最后完成作答。在这些步骤中，特别强调要将审题这一环节放在首位。

解题过程的第一位。

二、培养认真验算的习惯

在解题过程中，要培养认真验算的习惯，这是保证解题正确性的

教师在教学活动中，应将验算视为解题步骤中不可或缺的部分，同时，需强化对这一环节的训练和实践。

训练过程中，必须对学生提出严格的标准和持续的监督，并向他们详细解释何为验算，以及验算的意义和重要性。

方法、意义等。

三、培养认真估算的习惯

估算是保障计算准确的快捷手段，但现在不少教师认为估算很少

将考试内容视为无关紧要，实属不妥。教师应充分利用各种机会，

有目的地培养学生运用估算技巧的能力，同时指导他们探索与和、差、积、商相关的

遵循一定的计算规则。例如，在计算2040除以40时，我们可以将2040近似为2000，进而将2040除以40的过程简化为2000除以40的计算。

以2000除以40进行估算，这一方法有助于验证计算中的最高位是否准确无误，同时也能让学生深刻理解估算的重要性。

算的重要性。

四、培养独立完成作业的习惯

小学数学课堂作业较多，一些能力强的同学做的快、算的准，他

我们完成题目后，立刻急切地分享了解题的策略和答案，这导致了一些做题速度较慢的同学感到压力。

的同学不假思索的照抄他