初中阶段如何通过化学阅读培养学生关键能力？这五点很重要

中学教育是提升学生化学理解力的重要阶段，教学过程中需要合理选用相关文本材料，以此辅助学生阅读能力的进步。化学领域的阅读活动包括阅读课外读物、阅读知识结构图、阅读实验装置图、阅读框架示意图、阅读工艺流程图、阅读化学方程式等，这些环节的设计目的在于持续增强学生分析信息、获取关键数据和转换知识的能力，打造富有吸引力的课堂，实现核心教育目标的达成。教学活动开展期间，教育工作者能够通过五个途径增强学员对化学知识的理解水平。

第一，化学阅读教学与问题情境相结合。

在学习活动里，带领学生阅读化学发展历程、化学工业应用、化学日常联系等背景资料，促使学生发掘资料里包含的化学原理，对这些原理进行深入分析，体会前辈探究问题的思考方式和科学态度，并且从资料里总结出自己的看法和感受。教学环节中设计问题场景时，必须加强阅读材料的引导，促使学生在研读化学文本时，采用先快速浏览再仔细研读的方法，探究解决课题所用的技巧以及预期达到的结果等。同时，教师可以为学生推荐一些内容生动的化学故事读物、科学普及书籍，以此培养学生的学习热情。化学知识的学习若与具体问题情境融合在一起，则有助于营造良好的学习环境，能够唤醒学生对未知事物的好奇心和主动性，从而使得教学活动更加富有成效。

第二，化学阅读教学与实验探究相结合。

实验探究活动开展前，学生要仔细研读实验目标、所用试剂、具体流程等书面材料，通过强化课前阅读，能帮助学生准确把握实验探究的核心任务。实验操作期间，老师要指导学生仔细审视仪器装置示意图、结构框架图，同时引导学生依据阅读内容绘制实验步骤图，做到边看边画，边看边记，边看边思考。实验完成后，需要研读实验记录，比较研究实验是否达成目标，实验观察到的结果与事先的设想是否相符。带着问题去认真阅读，能够帮助学生快速发现重要内容，增强辨别信息、获取信息的能力。在实验研究中加强阅读训练，能够培养学生的深度思考、快速反应和独特见解等综合能力。

第三，化学阅读教学要充分利用教科书。

课堂教学里，老师要指导学生阅读课本里的定义、公式、反应式、图像信息、图画等材料，锻炼学生获取信息、处理资料、解析问题、转述化学用语的能力。讲解定义时，老师要和学生逐字逐句研究，弄清定义的核心内涵和关联知识。化学符号，初学者需要理解，通过不断练习来巩固，最终要熟练掌握。知识图，教师应指导学生自行阅读，边读边分析，建立解决难题的思路框架，帮助化学的抽象理论变得具体化、条理化，从而让学生在解决实际问题的过程中，核心素养得到持续提升。

第四，化学阅读教学与探究写作相结合。

阅读化学资料能帮助学生掌握基本原理和常用技巧，加深对化学领域的认识，明白化学在日常生活、工业制造以及自然环境中的功能，同时也能接触到化学领域的新兴科技动态。针对元素化合物知识的复习，可以运用“学习文献+交流讨论+撰写报告”的方式，比如在复习“碳的相关物质”时，可以先让学生阅读关于“二氧化碳的奇妙旅程”的叙述，以此加深对相关概念的理解，并提升复习的吸引力。接下来，引导学生课间交流切磋，琢磨学问，着手撰写科学随笔，帮助他们打通理论与日常应用的桥梁，鼓励用多种方式阐述见解，从而辅助他们搭建起系统的知识体系。

第五，化学阅读教学与综合练习相结合。

化学题目是检验学生化学知识水平的核心方式，理解化学题目是解决问题的关键，这是非常重要的。练习综合题时，老师需指导学生认真审视题目，边看边想，找出重要字眼和关键内容，特别是那些不易察觉的限定因素和容易混淆的信息；遇到化学符号、化学方程式这类抽象的化学表达时，一边读一边写，有助于加深印象和明晰理解；分析化学图示类题目时，要提醒学生关注图像的起始点、结束点、变化走向以及横纵轴的标注；处理数据图表类题目时，要引导学生学会解读数据，进行量化研究；解答实验探究类题目时，要指导学生抓住实验核心，特别是要精确说明实验目标和具体操作流程。此外，进行综合训练时，务必完成文本的反复研读，同时也能够实施知识点的梳理和概括。

开展初中化学阅读教学十分关键，化学教师必须在教学全过程融入学科阅读环节，同时要留意学生化学阅读时碰到的难点，制定针对性的教学方案，增强学生的化学阅读能力，以此帮助学生提高化学综合素养。

（作者单位系上海市嘉定区迎园中学）

《中国教育报》2022年11月11日第9版

本文来自作者[admin]投稿，不代表芝麻开门立场，如若转载，请注明出处：https://aizmkm.com/zshi/202508-4767.html